梯形的面积教学设计_3.docVIP

梯形的面积（新授） 主备教师： 复备教师： 审核人： 主要内容 课本88页~89页，梯形的面积例3 学习重点：理解并掌握梯形的面积计算公式。 学习难点：理解梯形面积计算公式的推导过程。 二、课标要求 探索并掌握梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。 学情分析 这部分内容的教学是在学习了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行的，教学时先通过小轿车车窗玻璃是梯形的这样一个生活实例引入梯形面积计算，然后通过学生动手实验探索出面积计算公式，最后用字母表示出梯形的面积计算公式。 四、教学时间 一课时 第一课时 一、学习目标 1.通过观察操作比较等活动，运用分割拼摆的方法推导出梯形的面积计算公式。 2.正确运用公式计算梯形的面积，感受梯形面积公式的实际应用价值。 二、学习方式 本节课中，我采用自主学习、小组合作交流、课件演示等方式进行学习。 三、评价方式 1.针对目标1在学习过程中进行评价，让学生剪一剪、拼一拼、摆一摆。“用自己的语言说出面积公式的推导过程”我利用课堂观察、巩固练习等方式进行评价。 2.针对目标2用目标检测题进行评价。 四、教学准备：课件、剪刀、梯形 五、教学流程 （一）复习引入 1.提问平行四边形和三角形的面积公式是什么？ 2.回想平行四边形和三角形的面积公式是怎样推导出来的？ 3.梯形有什么特征？ （二）目标导学 1、小组合作、动手操作 （1）玩一玩手中完全一样的两个梯形,看能拼成什么图形。 （2）小组共同探索梯形的面积公式。 （3）讨论：.平行四边形的底与梯形的底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？梯形的上底加下底的和求的是什么？上底加下底的和乘高求的是什么图形的面积？ 2梯形的面积＝（ ）用字母S表示面积a表示上底b表示下底h表示高S梯=（ ） 2、实践运用 （1）自主完成89页例题 （2）全班交流。进行组内交流、组际解疑，老师进行点拨。 3、自主练习、达成目标 （1）、自主练习89页做一做 （2）全班交流 三、目标检测（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、填空。 （1）两个完全一样的梯形能拼成一个（ ），拼成的平行四边形的底由梯形的上底和下底的（ ）组成，所以梯形的面积等于（ ）。用字母表示是（ ）。 （2）一个梯形的上底是3.8m，下底是8m,高是2.5m，面积是（ ）。 （3）一个梯形的上底、下底和为20，高为7，则该梯形的面积为（ ）。 （4）一个梯形的面积是24平方米，它的上底下底的和为12米，则该梯形的高位（ ） 2、判断。 （1）平行四边形的面积一定比梯形面积大。 （ ） （2）两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。（ ） （3）梯形的面积等于梯形的上底加下底的和乘以高。（ ） （4）平行四边形的面积是梯形面积的2倍。（ ） （5）两个梯形一定可以拼成一个平行四边形。（ ） 3.解决问题 （1）.一块梯形的麦田，上底是45米，下底是55米，高是76米。平均每平方米产小麦0.45千克，这块麦田共收小麦多少千克 （2）.梯形的上底是3.8厘米，高是4厘米，已知它的面积是20平方厘米，下底是多少厘米 （3）.一个梯形上底与下底的和是15厘米，高是8.8厘米，面积是多少平方厘米？ 六、学案预设 （一）课前预习 1.提问平行四边形和三角形的面积公式是什么？ 2.回想平行四边形和三角形的面积公式是怎样推导出来的？ 3.梯形有什么特征？ （二）学习过程 目标导学 1、小组合作、动手操作 （1）玩一玩手中完全一样的两个梯形,看能拼成什么图形。 （2）小组共同探索梯形的面积公式。 （3）讨论：.平行四边形的底与梯形的底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？梯形的上底加下底的和求的是什么？上底加下底的和乘高求的是什么图形的面积？ 2梯形的面积＝（ ）用字母S表示面积a表示上底b表示下底h表示高S梯=（ ） 2、实践运用 （1）自主完成89页例题 （2）全班交流。进行组内交流、组际解疑，老师进行点拨。 3、自主练习、达成目标 （1）、自主练习89页做一做 （2）全班交流 目标检测（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、填空。 （1）两个完全一样的梯形能拼成一个（ ），拼成的平行四边形的底由梯形的上底和下底的（ ）组成，所以梯形的面积等于（ ）。用字母表示是（