测物体运动加速度(活动课)新课程高中物理教学设计评比一等奖.doc

测物体运动加快度（活动课） 新课程高中物理教课方案评选一等奖 一、设计思想 新课程重申转变学生的学习方式，倡议自主学习、合作学习、研究学习；反对将学生处于被动的对付、机械训练、照本宣科、简单重复之中；新课程倡议让物理切近学生的生活、联系社会实质。如何落实这些理念呢？在讲堂上固然教师已经达成了加快度观点的教课，可是，学生对于这一观点的理解其实不是能够一次性到位的，如何帮助对观点有更深入的理解和认识？对成立物理观点的过程和方法有更深刻的领会？鉴于这一想法，自己以加快度的有关知识为载体，指引学生用自己的目光去发现周边很多的运动物体都拥有加快度，并小组合作设计实验去丈量这些加快度。经过一个多月的实验与实践，学生在参加的过程中，理解了加快度的观点及有关规律，领会了物理学的研究方法。 二、课标要求 1．经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度 和加快度，认识匀变速直线运动的规律，领会实验在发现自然规律中的作用。（用打点计时器、频闪照相或其余实验方法研究匀变速直线运动） 2．经过物理观点和规律的学习过程，认识物理学的研究方 法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程的作用。 3．参加一些科学实践活动，试试经过思虑发布自己的看法， 试试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活有关的实质问题。 4．有参加科技活动的热忱，有将物理知识应用于生活和生 产实践的意识，勇于研究与平时生活有关的物理学识题。 三、教课目的 1．知识与技术 （1）学习选定生活中的运动物体作为研究对象，确立实验 原理，设计实验方案，选择适合的器械和科学合理的实验步骤。 2）熟习并正确使用各自的实验器械。 3）经过学生自行设计实验，操作实验的过程，为高考创新实验确立基础。 2．过程与方法 1）经历对实验原理确实定过程。 2）经历丈量加快度的实验过程，经历改正实验方案、解决实质问题的过程。 3）经历达成实验报告的过程。 4）展现学生写出的完好实验报告，进行沟通和评估。 3．感情态度和价值观 1）提高学生学习物理的兴趣，培育学惹祸实求是的科学 态度。 2）实验中的情形根源生活的各个方面，培育学生的发散思想，创新意识。 3）养成沟通和合作的优异习惯，弘扬学生协作互帮的精 神。 四、教课流程图 五、教课过程简述提出问题 当在讲堂上达成加快度观点的教课以后，部署任务：在业 成立研究小组 余时间察看察看身旁的运动物体，思虑怎么丈量其加快度大 小？各同学自由组合，取出实验方案进行沟通。跟着物理课程的不停深入，波及加快第度的物理规第律不停出现，第每一个规律第的 一二三四 出现都可能成为丈量加快度大小的方法，要求各个小组拟订实 组组组组 验计划、确立各自研究对象、选定丈量方法并实行丈量，假如不可功，则剖析原由找寻解决问题的方法，尽可能的直到解决 拟订计划 问题。整个研究的过程在时间跨度上达到一个半月左右，在研 究的后期，学生将各自的研究成就做成演示文稿课件，进行汇 教确立实验方案 报沟通。在学生的研究过程中，他们随时获得教师的帮助和指 师 导。总结起来，学生丈量加快度大小的方法不过两种：运动学 指实行实验方案 方法和动力学方法，可是学生选择的情形却各不同样。 导 六、感觉与领会不可功，改正方案 1．实验过程中表现了学生的学习自主性。自行选定生活中 成 功 达成实验报告 物理情形，自主确立实验原理，自己达成实验，学生从理论到实践理解掌握了运动学的两个基本公式和牛顿第二定律。 2．实验过程中表现了研究精神的培育。实验的手段从用传统的、自制的器械粗拙地丈量物体的加快度，到用现代化的电 脑、传感器、数码相机等丈量物体加快度，锻炼了同学们的实践能力和着手能力。 3．实验过程中表现了合作精神。各小组相互提出可贵建议，优化实验方案，仪器上能做到互通有无。 4．教课成效是明显的。实验达成后，再过一个多月，对全 班进行了一次针对性测试，内容是必修 1对于运动学两个基本 公式和动力学牛顿第二定律。考试的结果是参加实验小组的学 生的成绩均匀分为 89.9分,没有参加实验的学生的成绩为70.8 分。事实证明实验小组的学生很好地掌握了必修 1课本的知识。 七、学生实验成就展现 1．部分小组的研究方法 实验 实验原理 实验器械 实验名称 小组 s2 s1 a t2 汽车，自制量角器木 测汽车运动 1 板，频闪照相机。 加快度 实验 实验名称 小组 测水中运动 小球加快度 2 测运动员跑 步的加快度 测匀变速物 3 体的加快度 测电梯的加 4 速度  a=gtgθ 实验原理实验器械 2s 改装乒乓球两个，水 a 2 t 槽，量筒，米尺，秒表。 Vt 2 Vo 2 a 2s 气垫导轨，刻度尺。 N mg a 砝码，秤。 m Vt Vo 长木板 a t， 测斜面上小 小车，光电门， 5 地点传感器， 车的