《相交线》PPT下载(第1课时).pptVIP

* * * * 第七章 相交线与平行线 7.2 相交线 第1课时 1.理解掌握对顶角的概念及其性质.（重点） 2.理解掌握同位角、内错角、同旁内角的概念.(重点） 学习目标 名言::如果你渴望得到某样东西，你得让它自由，如果它回到你身边，它就是属于你的，如果它不会回来， 你就从未拥有过它. 情境引入 名言::如果你渴望得到某样东西，你得让它自由，如果它回到你身边，它就是属于你的，如果它不会回来， 你就从未拥有过它. 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 问题引入1 观察剪刀剪东西的过程，两个手柄构成的角和两片刀刃构成的角位置保持怎么的联系？ 名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺 问题引入2 在平面上任意画出两条直线，这两条直线的位置关系有几种可能？ l1与l2相交 l1 l2 l3 l3与l2相交 l3与l1不相交 名言::供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 对顶角的定义及其性质 一 观察与思考 如图，两直线l1与l2相交于点O. l2 l1 O 问题1 两条相交的直线构成了几个角？ 1 2 3 4 4 问题2 观察∠1和∠3，∠2和∠4，它们有什么共同点？ 具有公共的顶点 两边互为反向延长线 名言::把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 知识要点 如果两个角具有公共顶点，并且两边互为反向延长线，那么具有这种特殊位置关系的两个角叫做对顶角. l2 l1 O 1 2 3 4 ∠1的对顶角是______； ∠4的对顶角是______. ∠3 ∠2 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 下列各图中,∠1与∠2互为对顶角的是( ) 练一练 A B C D 解析：对顶角必备的两个要素：有公共的顶点，两边互为反向延长线.故选C. C 名言::如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 问题3 当直线l1绕点O旋转时，∠1和∠3的有什么变化？你能猜想出∠1和∠3的大小关系吗？ l2 l1 O 1 3 l2 l1 1 3 O ∠1和∠3同时增大 ∠1和∠3同时减小 猜想：∠1=∠3. 1 3 名言::好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 O A B C D 4 3 2 1 问题4 你能用测量、折叠或是旋转的方法验证你的猜想吗？ 问题5 你能用说理的方法来验证你的猜想吗？ 理由：因为∠1和∠2互补，∠2和∠3互补， 所以∠1=∠3（同角的补角相等）. 对顶角相等 名言::为了自己想过的生活，勇于放弃一些东西。这个世界没有公正之处，你也永远得不到两全之法。若要自由，就得牺牲安全。若要闲散，就不能获得别人评价中的成就。若要愉悦，就无需计较身边人给予的态度。若要前行，就得离开你现在停留的地方。 练一练 如图,直线a、b相交,∠1=40°,求 ∠2，∠3，∠4的度数. a b ） （ 1 3 4 2 ） （ ∵∠3=∠1， ∠1=40° ， ∴∠3=40°. 解: ∴∠2=180°－∠1=140°. ∴∠4=∠2=140°. 名言::“原则”是“偏见”的另一个名称。 同位角、内错角及同旁内角 一 观察与思考 问题1 如图，一条直线c，分别于两条直线a,b相交（也说直线a,b被直线所截，构成了几个角？ 6 7 5 8 a b c 4 3 1 2 名言::师范为教育之母。——张謇 问题2 观察∠1和∠5，∠2和∠6，∠3和∠7，∠4和∠8的位置关系，试描述它们的位置特征. F ①在直线c的同旁（右边） ②在直线a,b的同一侧（上方） a b c 1 2 3 4 5 6 7 8 1 5 同位角 名言::如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 问题2 观察∠3和∠6，∠4和∠5，试描述它们的位置特征. a b c F 1 2 3 4 5 6 7 8 ①在直线c的同旁 ②在直线a,b的之间 4 5 同旁内角 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 a b c 1 2 3 4 5 6 7 8 ①在直线c的两侧 ②在直线a,b的之间 3 5 内错角 问题3 观察∠3和∠5，∠4和∠6，试描述它们的位置特征. 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 例1 如