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音乐教师教学心得体味 心得一：小学音乐教师教学心得体味 虽然我只是一位刚刚上班两年的小学音乐教师，不能 说有足够的教学经验，但通过这两年的自我学习与努力， 我也总结了一些本学科的教学经验。 向来以来，音乐课被称为副科课，特殊是在个别偏远 的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素质教 育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不 可估计的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。 而作为一位音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学 任 务，最大限度地让音乐放射出它应有的光采，这是我 在这两年的课堂教学实践中不断思量与实验的课题。我 发现影响上好一节音乐课的因素虽不少，但以下这几方 面更不容忽视。 一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之 O 常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就 有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学， 要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使 学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学 生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一 面对飞速发展的社会，各行各业都在发生深刻的变化，都 在提倡终身学习的理念。我们音乐教师对于最新音乐的动 态、最新媒体设备的使用、对学生喜欢什么都应该随时关 注，关注的过程就是我们学习的过程，有许多方面的东西 我们甚至要和学生共同学习，共同探讨。所以，我们不能 放松自己各方面的学习。惟独这样，才干成为一位优秀的 音乐教师。 心得四：音乐课教学心得体味 作为一位音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考 试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质 量，也是极其重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、 善于反思。那末，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在 那些方面来提高自己的教学能力呢？ 下面就谈一谈自己的一些认识。 一、改变教学思想理念 在音乐课程改革的意义及其背景中指出：音乐课程作 为基础教育的组成部份和必修学科，多年来在取得长足发 展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题。音乐课 程是整个基础教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的改 变，离素质教育的要求还有一段距离，难以跟上二十一世 纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发 展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建 设，完善音乐教学体系，推进美育的发展，已成为摆在音 乐教育工作者面前的一个十分紧迫的课题。这段话确实道 出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基 曾经说过：音乐教育并非音乐家的教育，而首先是人的教 育。我们必须切实转变观念，树立全新的教学观点。 二、正确理解课堂纪律 以往的课堂教学中，教师都非常注重课堂纪律，忽视 学生的积极参预，始终不忘把学生的安分守纪放在第一 位，学生稍有活动，教师便严加管制。这样的课压制了学 生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐进行 有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世 界。也不利于学生的个性发展和自信心的形成。这显然不 符合课改精神，我们必须正确理解课堂纪律，解放学生， 千方百计创造条件，让学生处于一个平等、轻松、愉快的 学习氛围中，积极主动的参预教学活动，做到在玩中学， 在学中玩。 三、淡化技能训练、 旧的课程标准过于重视知识传授，在以往的教学中， 我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节 奏、视唱、旋律，本来一首优美动听的歌曲，采用这种单 纯、强迫性知识技能的传授方法，使学生边学边厌，久而 久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶情绪。为 此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进行调 整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们 表达情感的机会。实验的结果非常成功。通过实践使我从 中感悟到，以前总抱怨学生不重视音乐课，却没有从教学 方法和手段上去考虑存在的问题，忽视学习者的情感态 度、学习方式和学习过程，偏重知识和技能的传授。而新 课程目标强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动 接受知识。 四、注重个性发展 众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学 生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。于是，不同的学生 在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与 表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对 待学生，因此，尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学 生的个性特点为基础，把全体学生的参预和发展不同的个 性因材施教结合起来，让每一个学生都有权利以自己独特 的方式学习音乐，参预音乐活动，表达个人情感，充分肯 定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情 感的激发.体验是音乐教学成功的催化剂。 在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情 绪.情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生 的情感强度，使人的情绪情感与音乐的情绪情感和谐的沟 通与交流，这是