部编版三年级语文上册第二单元《习作：写日记》教学设计.docxVIP

部编版三年级语文上册 第二单元《习作：写日记》教学设计 【教学目标】 .借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本 格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 .学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的 兴趣。 .能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。 【教学重点】 L借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的 基本格式。 .能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 【教学难点】 能用通顺完整的语句写一篇日记。 【教学准备】 提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流； 准备日记本；课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 .借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的 基本格式。 .学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。 【教学过程】 一、交流写日记的作用，引入话题 .（出示课件2-7）提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什 么作用？ 预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记 是心灵的家园、日记是写好作文的基础。 .（出示课件8）引入话题，教师适时板书课题。 二、审题指导 （出示课件9）引导学生关注课本第二、三部分，了解写作要求及写作内容。 （出示课件10）引导学生结合自己的经历，说说日记有什么好处。 （出示课件11）预设1：写日记可以为我们积累更多的写作素材，让我们的 资料宝库越来越丰富。 预设2：写日记能锻炼我们的语言表达能力，让我们的表达更流畅生动。 预设3：写日记能让我们不断地去发现生活中最感人的事情，让我们的内心 变得丰富。 （设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日 记的好处，激发习作兴趣。） 三、习作指导 .了解日记可写的内容。 （出示课件12）过渡：既然写日记有这么多好处，我们就开始写吧！谁能告 诉大家，日记里可以写什么内容吗？ （1）组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。 （2）教师适时引导启发。（出示课件13-15） ①从空间上考虑：可以写家里、路上、学校的事情。 ②从来源上考虑：可以是亲身经历的、别人告诉的或书报读到的事情。 ③从形式上考虑：可以描述一件事情，也可以抒发自己的心情，还可以发表 自己的看法。 .了解日记的基本格式。 （出示课件16）过渡：大家的思路真是广阔，下面让我们结合范例来看看日 记格式是什么样子的。 （1）（出示课件17）多媒体出示课本中的日记例文，请学生朗读并启发思考： 日记在格式上有哪些要求呢? 8月20日星期一晴 早上起床时,我发现耶发松动的年青￡松了. 我如杷它福操，可是左推右依，才也就是不挣.唉! 怎么办呢？这有捶归秋火的于告让我存也很难受. 噎饭树,我怎不住又去更动它.足了几下石,终于 排了 I 婚婚把我的这总手古也干;九枚起来了. (2)学生自由朗读日记例文，观察日记的格式，并与同桌交流，相互补充。 (3)全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。 (4)教师对照例文进行小结，让学生进一步明确日记的格式：先写上当天 的日期、星期、天气等信息和内容，注意居中；再写日记的正文，正文每段开头 要空两格。 .学习例文，学写日记。 (出示课件18)过渡：写正文的时候我们要注意点什么呢？对比范例和某个 同学的日记，请你说说你的看法。 (1)(出示课件19)多媒体出示范例和某同学的日记，学生对比阅读，交流 自己的看法。 —早上起床时.我发现那颗 松动的牙齿更松了.我想把它 摇掉.可是左摇右蛹 — 早上起床时.我发现那颗 松动的牙齿更松了.我想把它 摇掉.可是左摇右蛹,牙齿就 是不掉.噢！怎么办呢？这片 摇榴欲坠的牙齿让我感觉很难 受.晚饭前，我忍不住又去晃 动它，晃了几下.啊.终于抻 了！ 妈妈圮我的这?牙齿洗干 净.收起来了. 今天早上我吃过饭.她 她就送我到学校来上学. 我学习了谙文.数学. 科学.手工.美术.下午 放学的时候.我在路上等 了一会.就等到妈妈.她 带着我回家了 ? 回家后，我吃了晚饭， 做完作业就上床唾觉了. (2)(出示课件20-22)根据学生的交流，教师相机指导写日记正文的要点。 要点一：写日记不是记流水账，要挑选重要的有意义的去写。 范例写了自己摸牙的事情.根有 范例 写了自己摸牙的事情.根有 纪念意义? 反例 从早到晚.写 成了流水账， 没有意义? 要点二：写日记重点记一到两件事情，不要贪多求全。 范例 只写了换牙的 事情.胃的很 详细生动.反例写了根多事情. 没有一个重点 详细的?要点三：写日记要写写自己的心情，不能一味叙述。 范例 只写了换牙的 事情.胃的很 详细生动. 反例 写了根多事情. 没有