认识梯形说课稿(精选3篇) .pdf

Those who live yesterday lose the past, those who live tomorrow lose the future, and those who live today have the past and the future.通用参考模板（页眉可删） 认识梯形说课稿（精选 3 篇） 认识梯形说课稿 1 一， 教材分析： 认识梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积累了一定的几何图形的知识基础上 进行的。本节课运用了比较，观察，操作，对比等方法，在区分了长方形和提醒的不同后 认识提醒，进一步归纳，总结出提醒的主要特征，进而使幼儿更加了解区分梯形和长方形 的不同。 1. 活动目的： 幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，教与学的关系，使幼儿 在掌握基础知识的同时，智力得以发展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一 要求，我根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以 下几个方面去考虑。 1 ） 本节课属于概念课，重点在于理解概念 ，要求他们在实际操作中掌握其主要特征 并能正确识别。 2 ） 从教材知识结构来看，本节课易采用比较，观察，操作，游戏的方法探究新知， 故活动中突出对幼儿观察能力及思维能力的培养。 基于以上几个方面考虑，我制定本节课的目的如下： 通过观察 比较 操作认识提醒，形成提醒的概念，并能找出来和拼搭出生活中与梯形 相似的事物 发展幼儿的观察力，想象力，思维能力和动手操作的能力。 2. 活动重点： 依据我对本教材的理解，确定了本节课的教学重点为，知道梯形的概念，掌握其特征。 提醒上下两条边是平行的，但比一样长，左右两边是斜的。 3. 活动难点： 如何引导幼儿比较和区分长方形与梯形的不同。 二、 说教法： 本节课采用的主要方法有启发式谈话法，观察法，对比法，操作法，比较法等。 选择这几种方法，依据了教材特点和幼儿年龄特征，应用启发式谈话法，便于幼儿有 目的，有顺序的对学习材料进行观察，调动幼儿思维的积极性 ，并能是教师及时了解幼儿 对新知识的理解情况 ，对于观察中出现的问题 ，错误能及时予以补救和纠正。通过幼儿实 际操作，是幼儿进一步获得正确鲜明的概念。幼儿数学知识的抽象性，易造成幼儿学习上 的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。然而，幼儿在游戏中 学习数学的情况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的 学习，取得最佳教育效果。因此，采用游戏法，比较法，是本节课采用的主要方法，通过 长方形和提醒的比较，更好理解提醒的概念。 三、说学法： 在活动中，突出观察，比较，启发谈话，大胆发现，使幼儿通过看一看，比一比，说 一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培养幼儿的思维能力及 勇于探索 ，创新 ，求知的良好品质 ，这样做 ，使幼儿明白学习不仅仅是为了获取知识，同 时要学会获取知识和运用知识的方法和能力。 四、说活动程序： 本节课我设计了这样三个教学程序： （一 ） 创设情境 ，引入新知; （二） 观察思考 ，探究新知识; （三） 巩固强化 ，完善新知识; 1、活动开始 ，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形，是幼儿初步感知 长方形和提醒的不同特点 ，进一步通过看一看，说一说，折一折，比一比等方法得出提醒 的概念。在此知识的基础上，发散幼儿的思维 ，让幼儿通过拼搭 ，引导其说出生活中玩过 的和见过的和梯形相似的东西，在活动中加深对提醒的概念。 2、重要环节介绍：梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作， 对比，观察等方法来理解，因此，我通过让幼儿用长方形纸对折出提醒，使幼儿说出生活 中所见过的提醒，有通过拼搭物体，使幼儿进一步掌握提醒的概念，（并知道一些等腰， 直角，一般梯形）让幼儿切实感到生活里处处有数学，同时，激发了幼儿的学习兴趣有培 养了幼儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。 3、说教具的使用： 通过一些辅助图形的介入，让幼儿复习了对以前所学几何图形的 认识，又通过 自己动手动脚折叠 ，比较出了长方形和提醒的不同，最后 ，通过拼搭物体得 出梯形的概念。 认识梯形说课稿 2 一、教材分析 《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材