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探究学生操作能力在初中物理实验教学中的培养 打开文本图片集 摘要：在初中物理教学中，一个十分重要的内容就是实验教学。初中 生在对物理课程进行学习的时候，因为知识内容较为抽象且操作性比较强， 再加上学生的动手能力以及抽象思维较差，所以学习质量比较差，针对这 种情况，教师要加强对实验教学的开展，通过多种有效的措施，进一步提 高学生的实验操作能力，使其更好地学习物理知识。 关键词：物理实验教学;操作能力;培养措施 初中物理教学的基础就是实验，并且物理知识具有较强的抽象性，所 以物理教学可以有效地培养学生的抽象思维与动手操作能力。实验教学是 最直接也是最形象的一个途径，不仅使得学生对理论知识有更深层次的理 解，还可以有效促进学生抽象思维的发展，使其更好地进行学习。基于此， 下文对初中物理实验教学中学生操作能力的培养措施进行了详细分析。 一、目前学生在实验操作中存在的问题 （一）基本操作缺乏规范性 学生在实验操作中，存在的一个严重现象就是基本操作缺乏规范性。 （1）对于部分仪器的使用，学生没有意识调零，或者是不会调零操作。 如弹簧秤、伏特表、天平等，大量的学生在使用这些仪器的时候没有进行 调零，还有的学生不知道调零怎样操作。 （2）对仪器没有充分的了解， 不知道其测量范围，在测量实验中不知道选择哪种测量仪器。如电流表、 温度计、变阻器等仪器的选用。 （3）对部分仪器不知道如何操作。如学 生在使用托盘天平的时候，不知道左边放物品，右边放砝码，并且也不知 道游码要回归到零刻度的位置。（4）对数据的读取不正确。如温度计、 安培表、天平等仪器，学生不知道其测量数据如何读取。 （二）实验程序较为混乱 在开展实验的过程中，大量的学生对实验程序的安排缺乏科学性，无 法有序地进行操作。例如学生在开展“小灯泡功率的测定实验”的时候， 有的没有根据实验要求以及电路图对导线进行连接;有的学生没有在正确 的位置放置仪器，进而导致桌面杂乱、复杂，实验操作也十分繁琐，在核 查的时候也困难重重;有的学生在对线路连接的时候，开关处于闭合状态; 有的学生完成连接以后，对线路不检查，直接将开关闭合通电[1]。 二、在初中物理实验教学中培养学生操作能力的措施 （一）加强实验操作基本训练，提高学生操作能力 在初中物理实验教学中，想要进一步提高学生的实验操作能力，必须 加强对学生实验操作的基本训练。实验操作基本训练主要是對实验仪器的 使用方法进行练习和巩固，因此，物理教师在开展基本训练的时候，要结 合教学内容与学生的实际学习情况，对实验教学目标进行确定，并且对基 本技能要求进行制定，如学生在实验中对仪器操作、仪器的摆布方法、仪 器的调节方法、仪器的装配方法、仪器的连接方法、仪器的使用方法、仪 器数据的读取方法等。学生对这些方法要有充分的了解，对于天平、安培 表、弹簧秤、刻度尺、伏特表、变阻器等仪器有正确的选择，同时对仪器 的使用、数据读取等有正确的操作，对于这些内容以及操作方法教师要全 部落实到课堂基本操作训练中。另外，在操作训练中，教师要让学生全部 都参与其中，动手操作。 （二）通过教师演示实验对学生操作能力进行培养 在物理实验教学中，一个十分重要的方法就是演示实验，其主要目的 就是让学生通过教师的讲解与演示获得更多的知识，教师要加强对学生的 引导，使学生的注意力重点放在实验内容上，并且掌握整个实验的步骤， 对实验规则以及实验仪器的使用方法有充分了解，从而使学生更好地掌握 操作技能，给学生分组实验提供良好条件[2-3]。为了使学生的动手操作 能力得到进一步锻炼，教师让学生开展大量的演示实验，学生在开展实验 的过程中，教师要严格监督学生正确使用相关仪器，这样，学生的操作能 力得到有效培养，同时其学习兴趣也得到进一步加强，物理教学也事半功 倍。 例如，教师在开展“托盘天平的认识和使用”的演示实验时，在开始 之前，教师要先将实验中所涉及的仪器全部都呈现在学生眼前，让学生对 其操作方法有更多了解，然后教师再对实验过程与步骤进行讲解。教师先 提出问题“实验室常用称质量的工具是什么？其主要有哪些部件构成？” 然后组织学生开展“用天平称固体和液体的质量”实验：（1）先动手调 节桌上的托盘天平，使横梁平衡; （2）分别称出体积相同的木块、铁块、 铝块的质量 （如图1所示）; （3）测1墨水瓶水的质量。在测量液体实验 中，教师要对学生进行提问“怎么用调好的天平科学合理地测出1墨水瓶 水的质量？为什么要先测空瓶的质量？”学