第10.1课《劝学》学案-高一语文教学练“四案”大课堂（统编版必修上册).docxVIP

《劝学》学案 【整体感知】 1 .检测 (1)正音 木直中绳(zhong ) ? (r6u) ? W(gao pu) ? ? 就砺(11) ? 参省(cdn xing) ? ? 须臾(yu) * 践(qi) ■ 楫(ji ) ■ (kui) 骐骥(qi ji) ? ? ? 弩马十驾(nu) ? 锲而舍之(qie ) ? 金右口」镂(lou ) * 螯(do) ? ? 蛇鳍(shan) ? (2)通假字 ①敕以为轮 ②虽有槁暴 ③知明而行无过 ④君子生非异也 (3)词类活用 ①糅以为轮 ②其曲中规 ③君子博学而日参省乎己 ④知明而行无过矣 ⑤登高之博见也 ⑥见者远 ⑦非利足也 ⑧非能水也 ⑨积善成德 上，名作状；⑩向下；回激词活用为形容词，专一；?不专心； 【译文】 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成 高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达 到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十 天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不 断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能 向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有 蛇、鳍的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 5.第四段主要讲了什么？本段使用了十个比喻句，这十个句子，从意思上来看，可以分为几层？ 运用正反面比喻论证讲了学习的方法和态度。 分为三层： ①作者用“积土”“积水”“不积此步”“不积小流”四个比喻反复说明积累的重要性； ②作者用“骐骥”“野马”“锲而不舍”“锲而舍之”四个比喻说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所 成就； ③作者用蚓和蟹两个比喻强调做到积累还要专一。 【探究鉴赏】 1.探究本文设喻的特点，并结合具体语句分析。 （1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体； （2）设喻方式多样： ①正面设喻，如“青出于蓝、“冰寒于水”、“木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。 ②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“鸳马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所 要说明的道理说得更具体明白。 ③反复设喻，如“破而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻， 使读者加深对道理的理解。 （3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活； ①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。 ②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。 ③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积 水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积度步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。 知识锦囊：设喻 设喻是一种说明事理的方法。用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知, 喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守 株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。 .孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆J而荀子则说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”两人 的观点矛盾吗？为什么？ 两位儒家大师的观点看似矛盾，其实并不相悖。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是学习需要 正确的态度和方法，要学思结合。荀子并没有否定思考，他反对的是单靠坐在屋子里苦思冥想的做法。他 强调利用外界事物，向实际学习。他通过“终日思、”与“须臾学”的对比，雄辩地证明了空想不如“善假 于物”的学习。荀子把“所学”与“善假于物”联系起来，这意味着学习的目的是要认识客观事物的规律, 并利用这些规律去改造客观世界。 .在你的知识储备中，有没有通过后天的不断学习让我们刮目相看的人和事，不断激励着你前行？试着与 大家分享。 苏秦刺骨、孙敬悬梁、匡衡凿壁、孙康映雪、车胤囊萤； 苏老泉，二十七，始发奋，读书籍； 余则翁袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也； 梁启超：献身甘作万矢的，著论求为百世诗； 周汝昌：诗成掩卷去，脂斋余香沉。 ⑩上食埃土，下饮黄泉 ⑨ffl心一也 （4）古今异义 ①糅以为轮 ②金就砺则利 ③君子博学而日参省乎 ④假舆马者 ⑤而绝江河 ⑥下饮黄泉 ⑦蚓无爪牙之利 ?1心一也 ⑨非蛇鳍之穴无可寄托者 （5）特殊句式 省略句 状语后置 定语后置 （6） 一词多义 之 代词（代青/代冰/代雕刻）：取之于蓝/水为之/锲而舍之 结构助词，的：须臾之所学/登高之博见