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高三语文教师教学反思 7 篇 高三语文教师教学反思 1 第一次段考是对学生复习情况的检查，也是对教师教学情况的检 查。这次段考，我授课的两个班级（高三财会班和机电班）语文平均 成绩分别是 62.8 分和 62.7 分，复习效果不够明显。唯一可喜的是，全 年级上 80 分的.有六位同学，其中我带的两个班占四名。 结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以 下几个方面值得进一步改进。 一、做题能力方面 通过第一轮复习，语文知识已经达到全面覆盖。存在的问题是学 生不会灵活地运用所学过的知识答题，答题的准确率低，一些难度不 大的题目，学生都容易出错。因此 ，今后要增加做题量 ，以考代练习， 以考代复习，通过量变达到质变。只有通过做题数量的增加 ，才能达 到做题质量的提高。 二、做题技巧方面 段考后 ，我抽查了部分学生试卷 ，发现不少学生缺乏应有的做题 技巧 。例如选择题，有的学生忽视了选项 中的 “迷惑点”或“陷阱 处”；又如阅读题，有的学生抛开了例文中的 “暗示语 ”或“告知 句” ，缺乏做题技巧 ，答题就费时费力。今后在做题技巧方面要精心 辅导 ，做到举一反三、融会贯通，让他们能够 “以一法应万题”。 三、做题速度方面 语数英合卷 ，学生第一次做这样试卷很不适应。学生做题速度慢 ， 不能合理地支配做题时间 ，用于作文时间过长 ，极大的影响了考试成 绩。今后复习，要加强作文速度训练。不能因为写作文而 占用基础知 识题和阅读题的做题时间 ，当然更不能占用数学、英语两科的做题时 间。其实 ，只有熟练而全面地掌握知识，做题才能得心应手、左右逢 源 ，才能提高做题速度，保证在限定的时间内完卷。 总之 ，这次段考给我 自己敲响了警钟。教师教学存在问题，必然 导致学生学习存在问题。教和学都存在问题，就必然在考试中显现 出 来，学生考试成绩就难以大幅度提升。因此，对教学工作常常进行反 思，是非常必要的。 高三语文教师教学反思 2 在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生 素质方面给予更多的思考。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实 到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的应当是也只能是在保证 学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎 样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和 写作训练方法。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和 学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其 他学科的不一样的教学原则 ，从而有力地促进高中语文的素质教育。 我认为，首先 ，必须更新教育观念 ，深化课堂教学。当前的中学 语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念 ，无法摆脱旧的思 想、习惯势力、旧的传统的影响 ，注重 45 分钟课堂知识的讲授传播 ， 而忽视对学生本事的培养、智力的开发。语文科的本质属性 ，就是语 言的学习和应用 ，而语文课是多种因素的综合 ，读写、听、说、修辞、 逻辑等等 ，每节课就不可能面面俱到的讲授，仅有集中教学目标 ，突 出教学重点，贴合学生的学习本事 ，这样才能让学生获得实效。 从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象 ，由 于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于很多的词、 句、篇的所谓“基本知识训练” ，迫使学生陷入漫无边际的题海中， 仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，死记硬背 ，看似“双基”知 识训练，而实际效果却降低了学生的语本事。造成有的学生语法混乱 ， 表达不清 ，错字、别字成堆 ，标点符号乱用等 ，有的甚至连最基本的` 句子成分都不清楚 ，这样，对学生阅读理解和写作训练就有明显影响。 新编的高中语文教材，就明确提 出了 ，全面提高学生的语文素质， 提高学生正确的理解和运用祖国语言文字的本事 ，重视积累感悟 ，熏 陶和培养语感 ，使学生养成 良好的学习语文的习惯。在教学过程中培 养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德 修养、审美情趣、思想品质和文化品位 ，发展健康个性 ，构成健全人 格。并且注重培养学生写作实用文及口语交际本事。这就明确地指明 高中语文教育指向“人的发展”。所以就要求我们，高中语文教学必 须联系生活实际