《司马光》 教案教学设计.docxVIP

司马光教学设计教学目标：1.读好停顿，初步感受文言文语言简洁的特点。2.借助注释，用自己的话说说这个故事，体会人物品质。3.掌握学习小古文的方法。自主学习丛书《司马光》读好停顿，初步感受文言文语言简洁的特点。教学重难点：读好停顿；借助注释，用自己的话说说这个故事。教学过程：一、导入：同学们，课前晨诵抽查开始，有请抽查员高郡珧。（接龙形式展示晨诵：背诵古诗）大家古诗背诵正确、流利，真了不起。你们知道吗？古人不仅会写诗，还会写文章呢！古人写的文章，叫古文，也叫文言文，你想不想去读一读古代人写的文章？这节课，我们一起学习文言文“司马光”，了解复姓：司马同学们，司马光是北宋著名的史学家、文学家、政治家。编写了《资治通鉴》，这位名人，他姓什么？（司，杨皓然，还有不同意见吗？司马，对了，他姓司马，像这样由两个字组成的姓，我们称他是复姓。你还知道哪些复姓？）同学们是个善于积累的孩子，来，齐读课题二、初读古文，感受文言文的特点（1）课文大家都预习了，这篇小古文和平时学的课文有什么不同呢？预设：难读，是啊，这篇文章是古人写的，读起来很拗口；难理解，文章仅30余字，却讲了一个精彩的故事，的确难以理解。你看，通过预习就发现了他们不同，你们是一群会学习的孩子，我相信，学习古文也一定难不倒你们！现在就让我们走进古文（2）多种形式朗读请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。检查