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第四小学五年级科学学科集体备课教案 第 1 单 元 课 题 5．1.6光的反射现象 课 型 新授 主 备 教 师 郑朝英 备 课 时 间 9.14 使 用 教 师 郑朝英孙洁 武秀丽 教学目标 与学科核 心素养 科学概念目标 1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。 2.反射光也是沿直线传播的。 3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。 科学探究目标 1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。 2.能通过实验发现光的反射规律。 科学态度目标 善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。 科学、技术、社会与环境目标 1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 2.认识到自然事物的变化是有规律的。 重点 难点 重点：识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。 难点：知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 教学策略与教具准备 分组实验器材：手电筒、镜子。 教师准备：有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，保证实验效果)、黑色的箱子、苹果等 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 及 学 生 活 动 设 计 意 图 一、聚焦 二、探索 三、研讨 四、拓展 一、聚焦 聚焦问题。请学生说出或写出“光是从哪里来的？我们对光有哪些了解?”，采用头脑风暴式的研讨和汇报，提示学生将头脑风暴信息进行记录。 设计意图：通过头脑风暴的形式，了解学生关于光的前概念以及认知水平，并了解学生还想知道什么？将学生的前概念及问题进行记录，便于在后续的教学中有的放矢，也可为光的学习和总结提供支持。 二、探索 （一）寻找光源 1.请学生写出生活中哪些物体是光源。 2.教师组织学生进行交流、汇报所找到的光源。 3.学生对找到的光源按发光特点进行分类，并引导学生对光源做出界定，即“能发光的物体称为光源”。 （二）认识光源 1.认识最重要的光源——太阳。 2.教师出示图片，学生辨别是否是光源，巩固对光源概念的理解和认识。 设计意图：寻找光源的活动是建立在学生的认识基础上，开展区分光源和非光源的 活动，形成光源的概念。 三、研讨 （一）没有光的世界 1．创设情境：“假如没有光会怎样？”鼓励学生打开视野，从多个角度阐释自己的观点。 2．学生汇报，无法看见物体、植物无法进行光合作用、整个世界都是黑暗的、人类将无法生存等。 （二）黑暗中的红苹果 1.学生阅读研讨2情境问题，并作出猜想和记录。 2.情境模拟，教师出示带孔的暗箱，请学生将观察孔周围用手捂住，不让光线进入。学生通过观察孔观看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的样子。 3.轻轻松开手，让光线进入暗箱，再看一看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的样子。 4.小组讨论总结：我们想要看到物体，必须要有光，当光源的光或来自物体的反射光进入眼睛后，我们才能看到光源或物体。 设计意图：学生通过模拟实验认识到光对人类及世间万物的重要性，进一步巩固学生对光的认识。 四、拓展 1.没有光就看不见物体，光线暗也看不清物体，人类发挥聪明才智，制作了夜视仪，利用夜视仪解决这个问题。（PPT出示夜视仪及夜视仪下看到的物体） 2.学生观察并思考夜视仪的工作原理。 3.学生汇报并阅读资料。 设计意图：通过对夜视仪的了解，认识科学技术的重要性及其作用。 板 书 设 计 教 学 反 思