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;健康教育;一、 健康教育的概念 二、健康教育的目的及任务 三、健康教育的原则 四、健康教育的过程 五、护士在健康教育中的角色和功能 ;健康教育的概念; 健康教育的目的和任务;健康教育的目的;减低和消除影响健康的危险因素;健康教育的任务; 2、创造有利于个体行为改变的环境，促进个体采用明智的决策，选择有利于健康的行为。; 3、指导病人掌握疾病护理、康复知识，提高病人自我保健和自我护理能力，使之成为真正健康和讲究生命质量的人。;健康教育的原则;（六）循序渐进原则;健康教育的过程;评估学习者的学习需求;4、学习态度的评估;确定教学目标;教学目标的分类和陈述;教育目标;教育目标;住院教育目标：护士帮助病人提高住 院适应能力，减轻心理负担。; 学习目标; 学习目标;教学目标的功能;教育目标的功能;(c)为护士帮助病人制定学习目标指明方向。;(a)帮助病人明确在住院期间所要学习 和掌握的内容是什么，让病人及其 家属做好学习的心理准备。 ;(b)使病人明确学习所要达到的目的是什么，这些目的对促进自身健康有什么好处，激励病人及其家属积极参与学习。;制定教育目标的原则;制定教育目标的原则;制定学习目标的原则;制定教学计划 ;健康教育计划的结构;病人教育内容; 5) 心理卫生知识;1) 教育内容的选择必须依据学习目标;4)教育内容必须与建立健康行为相 结合;实施教育计划 ; 教学指南;4) 教学辅助设备可以促进学习并且集 中学习者的注意力。;增加学习有效性的方法包括刺激动机及刺激自我导向：;6) 重复以增强学习;7) 使用非专业术语以提高沟通的 效果;影响病人学习的因素; 与教育者有关的因素;与学习者有关的因素;;5) 非评判性支持 6) 内容从简单到复杂 7) 合适的时间 8) 适宜的环境 9) 反馈; ?? 阻碍学习的因素;评价教学效果;教育的评价;学习的评价;健康教育质量的评价;普及率;合格率;住院时间的缩短 治疗效果 经济效益等;护理人员在健康教育中的 角色和功能;(3) 帮助服务对象确定存在的或潜在 的健康问题；;;行为概述;行为的概念;行为是人类及其他动物在内外环境的刺激下所引起的反应。具体地说，行??就是有机体面临内外环境变化的内在生理和心理变化的反应。;刺激→ 机体 → 反应 （stimulus → organism → reaction);1、本能行为;本能行为;（1）社会角色行为 （2）娱乐行为 （3）职业技能等;1、良好的行为可以增进健康、 预防疾病； 2、不良的行为可以严重威害 健康。;;健康相关行为的定义;1、促进健康的行为 （health-promoted behavior） 2、危害健康的行为 （health-risky behavior）;促进健康的行为;促进健康行为的定义; 预防保护性行为 求医行为（患病行为） 疾病角色行为 ;预防保护性行为;求医行为（患病行为）;遵医行为 病人角色行为 ;(1) 定义 (2) 分类;危害健康行为的定义;日常危害健康行为 致病性行为模式 不良生活习惯 不良疾病行为;;致病性行为模式;不良生活习惯; 瞒病行为 恐惧行为 自暴自弃行为 角色行为超前 角色行为缺如 角色心理冲突 悲观绝望 迷信行为;;知信行模式;知识和学习：基础 信念和态度：动力 行为的改变：目标;2、促进态度转变的方法： （1）增强信息的权威性和传播效能 （2）利用信息接受者身边的实例，现身 说法 （3）有针对性地强化行为干预措施 （4）利用凯子曼（1961）的态度改变的 阶段理论;1、健康信念模式的发展 2、健康信念模式的组成 3、应用健康信念模式的步骤;健康信念模式的发展;健康信念模式常被用来预测人的预防性健康行为或实施健康教育。;健康信念模式的组成;健康信念;人的健康信念受以下四种认知程度的制约 ;形成疾病易感性和严重性的信念是健康教育成功的关键！！ ;行动的线索或意向;影响及制约因素;应用健康信念模式的步骤;2）让人坚信一旦他们改变不良行 为会得到非常有价值的后果 （知觉行为效益），同时清醒 地认识到行为改变中可能出现 的困难（知觉到障碍）。------ 对行为效果的期望;3）最后，使人们感到有信心、 有能力通过长期努力改变不 良行为（自我效能）。------ 效能期望;（一）行为矫正的基本概念 （二）行为矫正的技术和方法;行为矫正的基本概念;行为矫正的定义;帮助人们改变已经养成的不良行为和生活习惯，自觉采纳促进健康