第15课 两汉的科技和文化（教学设计）-【大单元教学】七年级历史上册（部编版）.docx

第15课 两汉的科技和文化 教学设计 内容要点：了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。 认知提示： 1.学什么 佛教的传入是指：佛教传入的时间、传入的路程和影响。道教的产生指：道教产生的时间人物，知道司马迁和《史记》是指：知道作者、《史记》地位、内容和影响。造纸术的作用是指：造纸术被人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的传播，是中国对世界文明的伟大贡献之一。张仲景和华佗的故事，是指张仲景和华佗生活的时期代表著作、成就，以及他们的地位。 2.学到什么程度 学生通过阅读教材，列举出佛教传入的时间、传入的路程和影响，说出道教产生的时间和人物，知道《史记》作者、地位、内容和影响。通过材料分析，说出造纸术被人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的传播，是中国对世界文明的伟大贡献之一的作用。通过材料阅读，说出张仲景和华佗的故事。 3.怎么学 创设历史情境，让学生直观的了解东汉的兴衰；通过文献资料等，让学生学会分析材料，得出结论，培养学生对问题的分析能力。 本课是部编第三单元最后一课，主要介绍两汉的科技和文化。包括的内容，造纸术的发明，张仲景和华佗，历史巨著《史记》，道教和佛教。两汉的科技成就是建立在国家统一经济发展的基础之上的，同时，这些科技成就运用于社会生产和生活，又对经济发展产生了巨大的作用。为便于教学，我将教材重新整合：第一部分、一纸传天下--造纸术的发明；第二部分、悬壶济天下·张仲景和华佗；第三部分、秉笔录天下·历史巨著《史记》；第四部分、佛道善天下·道教和佛教。 七年级学生课外知识面较广，对历史学习有较大兴趣，且他们好奇心强，尤其对生动形象的知识感兴趣，会比较关注课程的趣味性，但由于他们刚接触历史，这一科目不久，历史时空观念，历史思维能力会比较欠缺，因此教学中可以充分利用学生的好奇心，采用视频图文等方式来激发学生对学习历史的兴趣，同时充分利用学生已有的历史知识储备，如知道造纸术属于中国古代四大发明之一，同时知道佛教在我国流传已久，知道华佗是中国有名的医学家。但对于知识的涉猎仅存在于表面，并不详细了解，因此对于本课兴趣浓厚。在讲课过程中对学生进行及时有效的思维引导发挥学生的主体性，培养学生敢想敢说，要表达的习惯，在教学中逐步培养学生的历史思维。 1.知道造纸术的发明与改进的基本史实。理解华佗发明“麻沸散”的意义和张仲景被称为“医圣”的原因。(时空观念、历史解释、史料实证) 2.掌握《史记》的作者、体例、内容及其史学价值和文学价值。知道道教兴起和佛教传入及其发展状况，理解宗教得以传播的原因及其对中国传统文化的影响。（时空观念、唯物史观） 3.认识到两汉时期我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献。（史料实证、家国情怀） 重点：造纸术的改进；司马迁和《史记》；张仲景和华佗及其成就。 难点：知道佛教、道教的产生与传播的原因；理解科技与文化的繁荣是建立在国家统一、经济繁荣的基础上的。 【导入新课】 【视频导入，工匠精神】 今天，我们就一起走进《第15课 两汉的科技和文化》，来解密其中的信息。 （设计意图：通过学生喜闻乐见的视频，激发学生学习的欲望，自然切入课题。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、一纸传天下--造纸术的发明 【整体感知，规律探究】 目标导学一：一纸传天下--造纸术的发明 [播放视频]观看视频，了解蔡伦改进造纸术的概况，并思考以下问题。 1.造纸术改进的背景 纸发明以前的书写材料 1.观察左边几幅图片，说一说造纸术发明之前，人们刻画和书写的载体有哪些？ 2.人们用“册”“编”“卷”来称书籍的篇幅，是从左边哪一幅图书写材料的编连方式和存放特点得来的？ 3.图1-3和图4-5书写材料有什么有缺点？ 师生小结：书写不便、笨重昂贵、使用不便、不易推广。 【知识拓展】学富五车：惠施是战国时期哲学家，很有才学，他读的书要用五辆车子拉。后来人们便以“学富五车” 来表示对饱学之士的称赞。 西汉时大文学家东方朔有一次向汉武帝上奏本，这个奏本足足用了三千片竹简，需要两个人才能抬动，汉武帝足足看了一个多月。 造纸术 相关史事 考古学家在陕西西安、甘肃天水、敦煌等地多次发现了西汉时期的麻纸，有的纸上面还有文字和地图。这证明西汉时已生产纸。 但这种纸质地粗糙，使用不便。 西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。 纸虽然出现较早，但早期的纸比较粗糙，不太适合书写。纸真正用于书写和推广使用是在蔡伦造出质地优良的“蔡侯纸”之后。 3.蔡伦改进造纸术 【问题探究1】蔡伦改进的造纸术有何优点？ “蔡伦，字敬仲，桂阳人也。…