Unit 3 单元整体教学设计-【大单元教学】七年级英语下册（人教版）.pptx

How do you get to school?;;1;1.1 围绕核心素养的英语课程目标 ;英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。 ——义务教育英语课程标准(P12);2;单元主题：人与社会（公共交通） 单元话题：交通 单元功能：谈论出行方式 主题意义：认识各种出行方式，了解出行的路程和时间等基本要素;what：出行方式 how：Section A通过对话呈现对出行方式的提问，引导学生关注出行方式、路程和时间等信息，Section B通过记叙文语篇阐述不同的上学方式 why：引导学生关注出行方式、时间、路程等信息，培养基本的出行意识。;语言能力： 了解单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式 理解常见应用文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式。 根据不同目的，运用各种阅读策略有效获取语篇信息;Section A 1a-1c：a conversation talking about how to get to school 2a-2c: a conversation talking about ways，time and distance to somewhere. 2e：A conversation talking about 2 ss’time to school Section B 1a-1e：a conversation about 2 more ways to go to school 2a-2c：a passage about ways to go to school for children in a poor village.;2.4 语篇关联;3;初一学生，对于汽车、公交车和自行车等有关出行方式单词已经有了简单的了解，发音和书写都可以过关。;学生对于另外一些不常见的出行方式不甚了解 在语法、语用的学习还没有形成系统的认识 对于特殊疑问句的学习还停留在入门阶段，句子的语序存在问题。 ;3.3 发展需求;3.4 发展途径;4;单元教学目标;5;第一课时1a-1c listening 文本分析;第一课时2a-2c listening 文本分析;第一课时 1a-2c listening 教学目标;第一课时 1a-2c listening 教学过程 ;第二课时2e 文本分析;第二课时 2e 教学目标;第三课时 2e 教学过程;第三课时 grammar -3c 教学过程;第三课时 1a-1e 文本分析;第三课时 1a-1e 教学目标;第三课时 1a-1e 教学过程;第四课时2a-2c reading文本分析;第四课时 2a-2c reading 教学目标;第四课时 2a-2c reading 教学过程;第五课时 3a-self check 教学目标;第五课时 3a-self check 教学过程;6;6.1 设计特色;6.2 反思;谢谢聆听