人教版物理八年级上册第四章光现象 大单元教学设计.docx

【大单元教学】人教版物理八年级大单元整体教学设计 第四章 《光现象》 本章内容分析 本单元主要学习光现象及其规律,内容包括:光的直线传播、光的速度、光的反射定律、平面镜成像、光的折射规律、光的色散等知识，规律性强，实验操作方便，在实验过程中容易体现探究的思想，所以教材把这部分内容安排为探究活动。在这些活动中，学生可以从收集的证据中总结和归纳出规律性的知识，并体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。其中核心知识点是光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像特点、光的折射规律.在中考中，主要的考查点有用光的直线传播解释简单的光现象、以光的反射定律为核心的三线两角关系、平面镜成像的特点、平面镜对光的控制作用、光的折射现象及其规律.另外,正确画出光路图、应用光路图去解决问题也是应该掌握的内容.光的直线传播、光的反射常以填空、选择、作图等题型出现，光的反射、平面镜成像、光的折射也经常设计为实验探究题。由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此,光污染的有关问题将成为中考的一个新的热点 本章课标要求 2.3.3 通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 2.3.4 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像的特点及应用。 2.3.6 通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 本章核心素养 物理观念：十三个概念——光源、光线、光的反射、法线、入射角、反射角、漫反射、镜面反射、光的折射、折射角、光的色散、红外线、紫外线。 四个规律——光在同种均匀介质中沿直线传播、光的反射定律、平面镜成像的特点、光的折射规律。 三种作图——光的反射作图、平面镜成像作图、光的折射作图。 物理思维：两种方法——模型法、等效替代法。 科学探究：四个实验——探究光的直线传播、探究光反射时的规律、探究平面镜成像的特点、探究光折射时的特点。 科学态度与责任：认识光现象与生活密切相关，激发学生学习物理的兴趣，通过对光的反射的研究，树立避免光污染，保护环境的意识。 单元教学目标 （一）内容目标 1.能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2.了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。 3. 知道光在真空中的传播速度。 4. 了解光的反射现象，知道人能看见不发光的物体的原因。 5. 通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 6. 通过实验了解反射现象中光路的可逆性。 7. 能描述平面镜成像的特点。 8. 通过实验，探究并了解平面镜成像的特点。 9. 了解光的折射现象。 10. 知道光在发生折射时，光路是可逆的。 11. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。 12. 通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的，能识别光的色散现象。 13. 知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 （二）学业目标 1. 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2. 通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。 3. 能通过对平面镜、球面镜的应用的了解，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦，感受科学技术对人类生活的影响。 4. 通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。 5.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。 五、教学重点： 1.通过实验，探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。 2.通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像的特点及应用。 3.通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 六、教学难点： 1. 利用光的传播规律解决问题思路。 2.光的反射现象及其规律。 3. 平面镜成像特点。 4.对光的折射规律的把握。 5.作光路图方法。 七、学情分析，教学建议： 在前三单元学习物理研究方法的基础上,学生知道了探究物理问题的基本实施程序:提出问题--猜想假设--实验检验--得出结论.此程序在今后的学习中会经常用到.在本单元学习中,要让学生认真体会此探究过程的重要性. 学生刚学习入射角、反射角、折射角时,还分不清入(或反.或折)射角和入(或反,或折)射光线与镜面的夹角.在画光路图时会出现一些小错误，如光线忘记画箭头、法线用实线画等.做光学探究题时，不是利用光的反射或折射规律分析问题，而是凭自己的主观想象来下结论.为此,应让学生明确概念和规律，并多加练习。 光的折射是光学学习中难度较大的一部分内容,学生理解起来有点困难，教师可分步设计几个探究小问题，以分解难度，此年龄阶段的学生思维活跃，求知欲强,可让学生课前观察一些生活中的光现象并制作简单的教具,激发学生的学习热情。 八、本章活动主题： 你见过“海市蜃楼”吗？ 炎炎夏日，在高速路上开车，有时候会遇到一件怪事。明明看到