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不同女护生群体对男护生接受程度的调查 随着护士队伍的发展，男性护士的培训已成为护理的发展趋势。护士队伍男护士的加入, 必然会改变以女性为主的工作方式和思维习惯, 从而优化护理队伍的组合, 建立一个平衡、健康和高效的护理队伍, 推动护理学专业的发展进步。所以, 如何培养合格的男护士已成为现今各层次医学院校所面临的难题。由于男生具有区别于女生的特征, 如体力充沛, 好奇心强, 但注意力不够, 对所学专业认同感差等, 所以, 男护生在校阶段教育的正确引导成为影响他们学习就业的重要因素。据调查, 在思想较成熟、就业意识明确的男护生中尚有约1/4毕业后不愿意从事护理工作, 其中大部分在校阶段就由于各种原因排斥护理专业甚至退学, 那么在心志还未成熟的中专男护生中, 我们更应关注其成长发展。 国内院校由于男护生数量少, 教育中缺乏对男护生区别教育的研究, 男护生几乎均采取与女护生同班同学的方式, 这种教学方式的优劣性由于研究条件限制暂无研究报道。但女护生对男护生的接受程度可以决定她们对男护生的态度, 也可以作为男护生教育探讨的一个切入点, 让男护生能在更有利的学习环境中成长发展。基于此点认识, 笔者对安徽省滁州卫校进行了初步调查, 现将结果报道如下。 1 对象和方法 1.1 男女护生的学习情况 本校2006年共录取6名男护生, 根据分数, 3名被分入一个中专护理班 (入校分数为300~400分) , 3名被分入一个高职护理班 (入校分数为450分以上) , 男护生均与女护生同班同学。其他中专护理班和高职护理班全为女生。通过两年相同课程的学习, 女生们对男护生已不再陌生, 但是否能接受男护生不得而知。本调查选取男女混合的中专和高职两个班, 另外, 随机选取 (使用Epicalc2000软件) 一个女生中专班和一个女生高职班, 四个班每班人数均在50~60名。通过比较混合班和女生班中女护生对男护生的接受程度以及中专班和高职班女护生对男护生接受程度的差异来探讨男护生教育环境的影响因素。 1.2 女护生不接受男护生的原因分析 在不提前通知的情况下, 对四个班级女护生进行同样的问卷调查, 调查内容为: (1) 是否能接受与男护生同班。主要反映女护生对男护生的接受程度, 愿意同班代表接受, 不愿同班代表不接受。 (2) 如不能接受最主要的理由是什么。主要调查女护生不接受男护生的主要原因。不允许讨论, 以不记名方式上交, 进行统计学分析。 2 结果 2.1 女护生对专班的接受程度的比较 根据四格表χ2检验公式得出χ2=6.88, 计算得0.005P0.01, 按α=0.05水准, 认为混合中专班和女生中专班的女护生对男护生接受程度的差异有统计学意义。 2.2 女护生对女护生接受程度的比较 根据四格表χ2检验公式得出χ2=0.38, 计算得0.5P0.75, 按α=0.05水准, 认为混合高职班和女生高职班的女护生对男护生接受程度的差异无统计学意义。 2.3 不同类型学生的接受程度 根据四格表χ2检验公式得出χ2=4.16, 查表得0.025P0.05, 按α=0.05水准, 认为中专班和高职班的女护生对男护生接受程度的差异有统计学意义。 由以上调查结果可以看出, 无论中专班还是高职班, 大部分女生都能接受和男护生同班。但统计学分析显示, 不同群体对男护生的接受程度是不同的。 (1) 中专女生班对男护生的接受程度明显高于混合班, 而高职女生班和混合班对男护生的接受程度无差异性。换句话说, 在中专班级中, 混合班女生对男护生的拒绝情绪较明显。 (2) 高职班女生对男护生的接受程度高于中专班女生, 也就是说, 男护生在高职班中有更良好的学习环境。 (3) 在调查中, 不接受男护生的原因主要有:个人原因和不方便。 3 学习秩序和学习策略 中专班教学本身存在难度, 如果男护生在班级中受到过多排斥因素的影响, 就会阻碍其心理平衡, 进而影响他们的学习和生活。美国教育部进行的一项调查研究认为, 男女生分校或分班教学利大于弊。这项研究发现, 在单性别学校和男女分班的班级, 教学秩序会更好, 尤其是男生获益更大。所以, 考虑到减少对男护生的影响因素, 促进其学习和心理健康, 中专班选择分班教学比较好。 高职班学生整体素质要高出一些, 男护生在高职班群体中基本不受排斥, 所以可以选择合班的方式, 但与分班教学的优劣性无从比较, 有待今后有条件情况下进一步研究。 分析不接受男护生的两个原因:原因一 (个人原因) 是我们无法左右的;但原因二 (不方便) 主要体现在技能教学和练习中, 所以在实践教学中应注意男女区分教学, 一些暴露性操作 (如臀大肌注射) 可以暂时实施分开教授和练习的方法, 这样又可以有效减轻女护生对男护生的排斥程度。 4 男护生教育的核心特点 当今国内各院校几