杨氏之子 公开课一等奖创新教学设计_12.pdfVIP

21杨氏之子公开课一等奖创新教学设计 21杨氏之子教学设计 教学目标： 1.初步认识文言文，掌握文言文的学习方法。 2.学习借助注释，了解课文大意。并领会文中人物语言之妙。 3.诵读古文，培养学生学习文言文的兴趣，感受文言文的魅力。 教学重点难点： 提高阅读能力，学习“品味句子体会语言巧妙“的方法。 教学过程： 课前谈话：同学们，我们学校一直在开展经典诗文的背诵活动， 今天我想考考大家，能接受我的挑战吗？在你知道的古诗中有哪些诗 篇写到了小孩子，你能背给大家听吗？刚才，我们背的都是古诗。 古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。 一、学习 《杨氏之子》悟法 1、导入，解题（1）古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫一 古文。古文又叫文言文，今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文， 去认识一个聪慧的小孩。板书课题。齐读课题。 （2）读题 ，理解题 目 含义“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。学着 课题的样子同桌互说。 2、检查学生预习情况（1）这是我们学的第一篇文言文，很多人 觉得它难读难懂 ，其实学文言文也不难。老师有办法，送给大家几个 学好文言文的小妙招。这第一个妙招就是“读好断句”。 （2）检查各 小组的预习情况。 （3）把生字放到句子中，指读。 （4）读短文。 （5） 师范读课文，要求 ：仔细听，老师读的和刚才同学读的有哪些地方不 一样？文言文的朗读不仅要读通顺还要注意读好断句。小组内互读。 （6）学生展示。 2、精读讲解，明白寓意 （1）在文言文的学习中，读好断句是第 一步，更重要的是要读懂 ，就是要能说出它的意思。课文注释可以帮 助我们更好地把握内容。 （课件 ：会用注释）出示要求：在预习时你 读懂哪些句子呢？小组内疏通句子，理解短文意思。 （2）小组交流。 不懂的地方相互讨论一下。 （重点指导 ：孔君平谐其父孔君平拜访谁 的父亲？父不在谁的父亲不在乃呼儿出“儿”指谁？为设果“设” 是什么意思？谁为谁设果此是君家果“君”指谁？夫子家禽“夫子 ”、“家禽”在这里是什么意思？）（3）汇报交流。找一个小组说出这 篇文言文的意思。 3、体会语言（1）理解话外之音①看来，文章每句话意思大家都 弄明白了。但是，这还不够，我们还要能读懂里面隐含的意思，这就 需要我们去细细品味人物对话的弦外之音。出示妙招 三：品读体会（课件：品读体会）②父亲的老朋友来了，恰巧父 亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？③过渡：一个热情好客 的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是 一一孔指以示儿 日：“此是君家果”。生一一儿应声答日 ：“未闻孔雀 是夫子家禽齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意 思？④你听懂了孔君平的言外之音了吗？（板书 ：杨氏子杨梅一一一- 杨家果)③你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨 氏子听出来了吗？（板书 ：孔君平孔雀一一孔家禽③再自由读读。想 想杨氏子的言下之意是什么呢？（2）品读“未闻”之妙①君家对一 一夫子家杨梅是君家果对一一孔雀是夫子家禽②体会语言之巧妙：孔 雀是夫子家禽。“未闻孔雀是夫子家禽。”③指导学生带着不同的语 气 ，读出意味。小结 ：杨氏子的回答是如此快速 ，如此巧妙，如此有 礼 ，怪不得文章一开头就说了 ！板书：甚聪慧 4、读出韵味这篇文言文的对话非常精彩 ，再读短文，读出古文 的韵味。学生个性展示。 5、总结学法 今天 ，我们按 （读好断句一一会用注释一一品读体会一一读出韵 味）四个步骤学习了 《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。 以后再学习文言文，我们就可以参照此步骤自学。 二、拓展学习《纪晓岚遇窘巧辩》 1、小组内读课文，从文章的对话中任选一处 ，划出纪晓岚的话， 并谈谈他的回答妙在哪儿？（小组讨论） 2、交流纪晓岚语言的巧妙之处。 三、布置作业 课