《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计 《搭船的鸟》教学设计 【教学目标】 1、认识“渗、驮等8个生字，正确书写“搭、船”等14个生 字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着抓关键动作将笼子 重的动物放回大自然。 3、联系上下文及生活实际理解“船上有旅客，但旅客没发现搭 船的鸟，这只鸟就安全地离开了。等重点句子的意思。 【教学重点】 1、认识“渗、驶”等8个生字，正确书写“搭、船等14个生 字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着抓关键动作将笼子 里的动物放回大自然。 【教学难点】 联系上下文及生活实际理解“船上有旅客，但旅客没发现搭船的 鸟，这只鸟就安全地离开了。”等重点句子的意思。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1、出示“搭船一词，谁来读一读？你觉得这个词语中包含什么 意思？（用船载人或物。） 2、导入新课：今天我们要学习的课文中搭船的鸟又是什么意思 呢？（板书课题）齐读课题。 3、质疑 ：读了课题 ，你有什么疑问吗？（谁搭船？为什么搭船？ 怎样搭船？）我们就带着这些疑问来学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，标出自然段序号。 2、检查 自读情况 ，读准字音。 3、指名分 自然段读文，思考 ：这篇课文讲了什么？你有什么不 懂的地方？教师相机指导。 4、学生汇报交流。（本文主要讲了“我”和母亲乘船去外祖父家 的途中，“我发现并追踪一只可爱的翠鸟乘坐小船捕鱼的情景。）引 导学生抓关键词“乘船”“外祖父家”，整体感知课文内容。 5、你有什么不懂的地方？（①这只翠鸟怎么知道这一定是他的？ （通过抓动作“站”，“端详）②作者和这只翠鸟是什么关系？（是 翠鸟主动要求同作者一起坐船）③为什么说这只鸟在搬家？（他得了 妻儿）④最后，翠鸟妈妈在天上盘旋，“好像在等待些什么。”她在等 待什么？）相机板书。 三、深入局部，品读课文。 1、学习第一 自然段：指名读第一 自然段，思考：你知道了什么？ （知道了故事发生的时间和人物。）相机理解“母亲。相机指导朗读。 2、学习第二自然段：指名读第二自然段 ，思考：你知道了什么？ （知道了故事中的“我”和妈妈是到外祖父家去的。）你发现了这只 小鸟了吗？它什么样？（一身翠绿色的羽毛）教师相机指导学习“披 一词的妙用。（象披上了一张翠绿色的斗篷）理解“猜”。相机指导 朗读。 3、学习第三自然段：指名读第三自然段，思考：翠鸟在干什么？ （注视着水面）这是只怎样的翠鸟？（专注、聪明）你怎么知道的？ （他注视着水面）作者从哪个角度看的？（从正面看的）相机指导理 解“注视”。相机指导朗读。教师小结写作方法：写动物可以从外形、 动作、神态等方面来写。学习第四自然段：指名读第四自然段 ，思考： 翠鸟在干什么？（捕鱼）你能演示一下吗？学生演示捕鱼的动作。教 师小结写作方法：把动物捕食的过程写具体。相机理解“瞄准”。学 生尝试用瞄准造句。相机指导朗读。 4、学习第五自然段：指名读第五自然段 ，思考：小翠鸟捉到了 鱼吗？（没有）从哪里看出来的？（一个浪头打过来）为什么？（小 翠鸟没防备）从哪个词看出来的？（突然）小翠鸟怎么样了？（被淋 湿了）你能演示一下吗？学习第二句话：小翠鸟被淋湿了，他感觉怎 么样？（很冷）从哪里看出来的？（瑟瑟发抖）你能演示一下吗？学 生演示瑟瑟发抖的样子。教师小结写作方法：写动物可以从外形、动 作、神态等方面来写。相机理解“瑟瑟发抖”。学生尝试用瑟瑟发抖 造句。相机指导朗读这句话。再读课文体会冷的感觉。换位思考：小 翠鸟在等待着什么？你觉得这只小翠鸟可爱吗？我们应该怎么做？ 教师小结写作方法：写动物可以从外形、动作、神态等方面来写。） 相机指导朗读这句话。再读课文体会冷的感觉。换位思考：小翠鸟在 等待着什么？你觉得这只小翠鸟可爱吗？我们应该怎么做？ 5、学习第六自然段：指名读第六自然段，思考：这只翠鸟的家 在船舱里，这说明什么？（说明翠鸟很聪明）你是从哪个词看出来的？ （本领）你喜欢这只翠鸟吗？为什么？教师小结写作方法：写动物可 以从外形、动作、神态等方面来写。相机理解“本领”。学生尝试