第十二章《简单机械》大单元教学设计八年级物理（人教版）.docx

八年级物理大单元设计 第十二单元《简单机械》 单元概述 【单元内容】 本章是初中物理力学部分的最后一章，涉及前面所学的力和功的知识，具有一定的综合性。一方面，要从力的角度认识简单机械;另一方面，还要从功的角度认识简单机械。关于平衡状态，初中物理课程仅涉及二力平衡和杠杆平衡。《课标》对杠杆平衡有新的要求，即通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。其中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆的平衡条件实验被列为学生必做实验。 本章涉及的概念有简单机械中的杠杆、滑轮(定滑轮、动滑轮、滑轮组)和机械效率(包括总功、有用功、额外功)，涉及的物理规律有杠杆的平衡条件。通过本章的学习，学生应能正确、合理地使用杠杆、滑轮，以达到改变力的大小和方向的目的;能从生活和生产实际出发、选择不同类型的杠杆、滑轮，以达到省力或方便的目的。 【课标要求】 本章内容包括： 课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。 2.2.3 知道简单机械。探究并了解杠杆的平衡条件。 课程标准中科学内容的第三个主题“能量”，是该主题下的二级主题“机械能”中的部分内容。 3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的意义和途径。 例3 测量某种简单机械的机械效率。 【单元学习目标】 1、能识别出杠杆，并能准确找出杠杆的五要素。 2、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算； 3、能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题； 4、能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。 5、通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。 【单元情境】 2005年7月30日，美国宇航员史蒂夫·罗宾逊在机械臂的铺目下，对发现号航天飞机的隔热层进行维修的情景。这从一个侧面反映了机械的发展，展现人类的伟大智慧。这对学生形成正确的科学态度、产生探索自然的内在动力等方而会起到较强的激励作用。 【学习导航】 单元名称 学习内容 学习任务 学时 功能关系 1.整体感知 感知杠杆的基本概念 1 2.探究建构 探究杠杆平衡条件，定滑轮和动滑轮的特点 2 3.应用迁移 组装滑轮组，测量机械效率 2 4.重构拓展 认识轮轴、斜面等简单机械 1 【学法指导】 引导学生完成好探究杠杆平衡条件的实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验但要注意根据学生情况把握好分寸，因为这个实验的设计和数据处理对学生来说难度较大。 引导学生完成好研究定滑轮和动滑轮特点的实验，让学生亲身体验，找出定滑轮和动滑轮的特点，加深对滑轮的认识，并找出它们各自的优缺点，这样有利于培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。 教学中要通过实例仔细分析有用功、额外功和总功，以便学生真正认识机械效率的含义。组织学生经历测量机械效率的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，既能激发他们的学习兴趣，又能增加实践体验。 【分节或者知识点】 第一节 杠杆 【学习目标】 能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂； 通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算； 能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。 引入新课 　　通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。” 　　置疑：阿基米德说这句话的根据是什么 ？ 你认为这可能吗？ 　　阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。 【使用说明】 激发学生学习兴趣。 活动一：认识杠杆 观察PPT上的图片，认识生活中的常见的杠杆。 分组讨论，找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。 要求学生分析各个杠杆的固定点。 杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。 　　“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，形状也可以是各种各样，可是方的、圆的等。 要求学生再举其他例子。 【使用说明】 从生活走向物理，能正确识别出杠杆。 活动二：分析杠杆的五要素 首先认识杠杆的几个概念 　　支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。 　　动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。 　　阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。 　　动力臂 ( Ｌ1 )：支点到动力作用线的距离。 　　阻力臂 ( Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离 1、试着画出下列杠杆的动力和阻力。 2、试着画出下列杠杆的动力臂和阻力臂 归