第11课 西汉建立和“文景之治”（教学设计）-【大单元教学】七年级历史上册（部编版）.docx

第11课 西汉建立和“文景之治” 教学设计 内容要点：通过了解休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 认知提示： 1、学什么 西汉的建立包括：建立的时间、人物、都城、社会发展状况和休养生息政策的目的和内容。文景之治包括：文景之治的时期、措施和表现。 2、学到什么程度 这里“知道”指的是，95%学生能够复述出西汉建立的时间、人物、都城、社会发展状况和休养生息政策的目的和内容。“了解”指的是，学生能够说出文景之治的时期、措施和表现。 3、怎么学 通过阅读课文和材料，大部分的学生就可以复述出复述出西汉建立的时间、人物、都城、社会发展状况和休养生息政策的目的和内容，通过阅读课文和相关材料学生可以说出文景之治的时期、措施和表现。 本课是人教版七年级上册第三单元第11课《西汉建立和“文景之治”》。 西汉是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济、文化思想全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会动荡不安。汉高祖刘邦为稳定社会秩序，恢复生产，改善人民生活，实施了休养生息政策，将他新建的王朝稳定下来。汉高祖的儿子文帝和孙子景帝统治时期，继续实施休养生息政策，减轻人民负担，使社会经济由恢复进入发展阶段，人民生活更加安定，史称“文景之治”。汉初70 年的历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝大一统奠定了基础，也为此后2000 余年封建经济的发展奠定了基础。 本课简要介绍了西汉建立、休养生息政策和“文景之治”，三块内容互为因果关系，西汉建立是实施休养生息政策的前提，“文景之治”又是前两块的结果。汉初七十年的历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为下一课汉武帝大一统奠定了基础。 本课是七年级上册第三单元第3课时的内容。相对于课程标准，本课内容相对简单，学生从日常的传播媒体中获得了对这一段历史的认识，但绝大部分人受到小说、影视剧的影响，在史实上、观点上有些不正确。主要用地图、视频、图片来使抽象历史形象化。通过分组讨论交流，调动学生主动参与教学，充分发挥学生学习自主性。 1.通过学习西汉的建立，知道汉初的社会境况及统治者面临的首要问题，了解汉初实行休养生息政策的原因、内容及作用。(时空观念、历史解释)（史料实证） 2.掌握推动“文景之治”出现的措施，了解“文景之治”的表现。(史料实证、历史解释) 3.通过学习，认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。（唯物史观、家国情怀） 重点：休养生息政策和文景之治。 难点：休养生息政策的内容及影响；通过历史现象认识到历史发展的规律，学会以史为鉴。 重难点确定的依据： ①汉初吸取秦亡教训，实行休养生息政策，历经70余年西汉经济得到恢复、发展，出现“文景之治”，也为汉武帝大一统局面形成奠定基础，因此将其列为本课重点。 ②休养生息政策是道家“无为而治”的思想在经济政策上的体现，学生难以理解；秦亡汉兴这一历史规律是由于秦朝的暴政加剧社会矛盾，汉初统治者吸取秦亡教训，勤于政事，提倡节俭，实行休养生息政策，学生在理解时有一定难度，因此列为本课难点。 【导入新课】 PPT展示图片： 2015年2月，“汉景帝的地下王国——陕西汉阳陵文物特展”在重庆中国三峡博物馆举行，包括各式人物陶俑、陶塑动物、生活器具、建筑材料、车马器具、兵器等，反映汉代生活的各个方面。 试比较秦兵马俑与汉阳陵陶俑的表情有何不同？为什么呢？今天，我们就一起走进第11课，《西汉建立和“文景之治”》，来探究其原因。 （设计意图：通过学生喜闻乐见的图片，激发学生学习的欲望，自然切入课题。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、天下初定·百废待兴 【整体感知，规律探究】 目标导学一：天下初定·百废待兴 [问题思考]满目疮痍，亟需振兴，思考以下问题。 【问题探究1】：根据材料，说出西汉之初是种怎样的社会景象？为什么会出现这种景象？能否再实行类似秦朝的统治策略？ 1.西汉的建立： 教师：根据课本和材料，概括西汉建立的时间、建立者、都城。 材料：“汉并天下”瓦当直径17.5厘米， 西汉的建筑材料，用于屋顶每行瓦的最末端，出土于陕西西安汉长安城遗址。西汉初年，制作和使用“汉并天下”瓦当，目的在于为纪念刘邦战胜项羽，统一天下，建立汉朝。 教师：那大家了解汉高祖刘邦吗？有谁知道他的一些事迹？ （学生讲述汉高祖刘邦的简要事迹） 刘邦，沛县人，世代务农，任亭长。善于网罗人才，包括社会下层有才能的人。称帝后，论功定封，形成“布衣将相”的局面。 出生