浅析小学英语口语教学现状、问题与对策 .pdfVIP

校园英语 / 基础教育研究 浅析小学英语口语教学现状、问题与对策 淮北师范大学教育学院/陈影影 【摘要】语言是服务于人类的，是人们相互之间交流、理解 4.课堂时限因素。在校期间，课堂是保持英语情景教学 的重要工具。人类通过语言学习，就是要达到进行信息交流 的重要环境之一，也是学生进行口语训练最多的地方。目 的最终目标，即语言最本质的功能就是交际功能。目前，小 前，普遍采取的教学制度是班级授课制，学生在大班教学 学生学习英语最直观的目的就是能进行简单地英语交流，所 的环境中，逐个进行口语训练，难度比较大。而且课堂时间 以培养英语口语能力是小学这个初始阶段的教学目标之一。 有限，要使每位学生都进行口语练习或者发言，那是不现实 我国的小学英语口语能力在全面实施新课改后，得到了显著 的。学生不能逐一进行口语训练，则会大大降低他们的学习 地改善。但是，由于语言大环境不同，加之教师对教学理念 情绪和兴趣，势必会影响英语口语教学的成效。 的理解不够透彻，或者存在片面地理解，使得英语口语教学 除以上几种因素之外，影响小学英语口语教学的因素还 还存在着很大的问题。 包括小学生家长英语水平。家长英语较低或能力的不均等， 【关键词】小学英语教学 口语现状 问题 影响因素 对策 给于学生家庭口语训练的氛围也是不同的。 一、小学英语口语教学目前现状 四、解决对策 英语学习强调的是听、说、读、写四项语言能力的综 1.培养兴趣。任何知识的学习都是以兴趣为前提的，语 合，并会运用于实践中，而其中的口语是最能体现英语水平 言的学习也同样如此。 “知之者不如好之者，好之者不如 的一项能力。小学阶段是我国英语教学的起点和基础，也是 乐之者。”的 “乐”就是 “兴趣”。在实际教学中，教师 学生技能构建的关键时期。因此，培养和提高小学生的英语 就应抓住小学阶段的儿童好奇心大、好动的特点，主动用 口语交流能力，并使学生能灵活自如地运用于实际生活中， 英语与之打招呼、对话，与学生互动，这样课堂气氛就会 是如今英语教学面临的一个值得探究的课题。 活跃起来，自然也就激起学生的兴趣了。积极活动好比是 二、存在问题 一座把言语和思维连接起来的桥梁。这样的桥梁搭建好， 由于长期受应试教育的影响，我国的小学英语教学过多 学生也会不由自主在这样的情境中给与教师回应。如此互 地注重学生的知识构建和应试能力，而口语表达能力和实际 动既调动了孩子的积极性，也激发了他们说英语的兴趣。 运用英语交际能力是薄弱环节。小学口语教学的目的是培养 这好比过入门关，也是为以后更好地开展更高阶段的英语 学生在实践中灵活运用英语进行交际，但是实际教学效果不 学习做好准备。 尽如人意，迫切需要改善。 2.鼓励、树立自信心。小学阶段，学生刚接触英语，会 三、影响因素 感到陌生、害羞，不愿意张口，这样就需要一个慢慢的适应 1.学生自身心理干扰因素。当学生对英语学习兴趣不 过程，需要教师及时给与鼓励，使学生了解口语的重要性。 浓，或在口语方面感觉困难的时候，容易产生焦虑甚至抵抗 当学生鼓起勇气开口说英语时，不管错与否，都应及时给予 的情绪，在课堂上，一方面由于性格内向、害羞，部分学生 积极的肯定，使学生树立起练习口语的自信，找到张口说英 不愿意张口说英语；另一方面由于害怕说错异常紧张，在做 语的乐趣。 口语练习时不自信，最终导致口语训练时跟不上，同时对口 3.创造课内、外口语训练环境。英语口语训练的环境是 语练习也越来越畏惧和抵触。 培养口语能力的关键。课堂上教师多组织各种形式的口语训 也有一部分学生认为口语不参与各种考试评分，对口语 练，如观看英语小电影、做游戏、唱英文歌曲、知识妙趣抢 不够重视，平时也只是多练笔试部分，导致英语口语能力相