初中物理小课题研究2013.3.doc

小课题研究计划书 小课题 名称 探讨学生研究性学习方案 课 题 研究人 教龄 职称 任教 学科 物理 指 导 思 想 确立教育以学生的发展为本的思想，转变学生的学习方式和教师的教学方式，培养学生创新精神和实践能力，扎实抓好新课程改革的实施，全面推进素质教育。 研 究 目 标 初中研究性学习的课程目标主要有：获得亲身参与研究探索的体验；培养发现和解决问题的能力；培养收集和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任感和使命感。 1、通过对生活实际、工农业生产、工程技术、科技、文化等方面的应用型的问题，进行观察发现、尝试解释、合理选择课题，进行具体探究，引导学生关注社会，培养学生的实践能力、创新精神、研究能力、终身学习能力以及适应社会生活的能力。 2、通过对某一类问题或亲身实践，或深入的思考，或比较研究，获取直接经验，初步掌握科学的研究方法，培养创新思维和科学态度，全面提高学生的科学及人文素养，提高竞争与合作的能力。 3、通过对现代科学技术手段的探究，增加获取信息和交流的机会，增强学生的人际交往和处理信息技能力，提高适应环境、自我发展能力。 4、通过自主体验及反思，实现内部整合，达到学习与发展的最佳状态。培养学生良好的心理素质、认真负责的态度、团结协作的精神、完善的自主人格，形成积极的职业意识和创业精神。 5、通过转变学习方式。改变学生单一的知识接受性的学习方式和简单的技艺性的活动方式，使学生通过调查、访问、考察、测量、实验、劳动等多样化的探究活动展开学习。拓展学生的学习时空，整合校内外的课程资源，赋予学生综合运用知识的机会，使学生不囿于材料的记忆与推理，而能够从社会的、文化的政治的视点出发，对现象发表个人的创见，展现个体智慧。 ? 研 究 性 学 习 的 原 则 ①问题性原则。即通常不是提供一篇教材让学生理解记忆，而是呈现一个需要学习探究的问题；或提供材料，但这些材料不直接解决问题，而作为解决问题的某些依据，提供解决问题的方法指导，而且往往需要学生补充收集材料。 ②开放性原则。即在学习时间的安排、主题的确定、研究视角的选择、方法的运用和结果的表达等方面，均有相当大的灵活性，留有展示学习者、指导者个性才能发挥的足够空间。 ③综合性原则。即围绕某个科学主题组织多方面或跨学科的知识内容，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面的思考问题。 ④社会性原则。即加强理论知识与社会生活实际的联系，特别关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，注意开发社区资源。如温室效应、臭氧层的保护、垃圾与环境等。 ⑤实践性原则。即在学习间接经验的同时，提供学习直接经验并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会。 研究性学习的内容和形式 结合课堂物理教学内容，联系实际选择研究内容。研究性学习的教育方式势必要打破固有的教学模式，要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上采用以下形式：1.个体式、2.小组式、3. 集体活动式。 研 究 的 程 序 、 时 间 及 措 施 1．确定课题（第一周） 通过科普讲座等形式为学生作好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供选题范围，诱发探究动机，然后通过师生合作或学生自己提出问题，确定题目。教师则依据学生的选题，为学生提供必要的指导，包括提供实验条件，聘请辅导教师或开设讲座，帮助学生掌握必要的研究方法与技能。 2．搜集资料，制定计划（第二周） 根据课题要求，学生在教师的指导下制定研究计划，搜集资料。一般包括：组内成员的分工，资料信息的收集方式、途径、实验或社会调查等。 3．分析资料，实施研究（三—十二周） 学生在教师的指导下，对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加工，提取有用的信息进行课题研究，得出结论。 4．撰写研究成果报告 （十三—十四周） 学生将研究结果以报告或论文的形式展示出来，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。 评 价 根据研究性学习的目标，研究性学习的评价与以往的学科教学评价应有很大的不同。它关注的不是研究的成果，学习水平的高低，而是学习。内容丰富性和研究方法的多样性，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程。评价方法上，采用形成性评价与总结性评价相结合，重在形成性评价；综合性评价和分解性评价相结合，重在综合性评价；有统一标准的评价和关注个别差异的评价相结合，重在差异性评价；特色评价与整体评价相结合，重在特色评价；自我评价与他人评价相结合，重在自我评价。 研究性学习的成果表现形式多种多样,比如可以是研究论文、调查报告、模型、展板、主题演讲、口头报告、研究笔记,也可以是一项活动设计方案等，究性学习的