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关于高校会计实训教学的思考 随着市场经济的完善和经济企业的不断创新，如何正确、合理地管理好的企业已成为会计中的一项重要技术。因而会计做账越来越受到人们的重视。然而, 很多学校只注重理论教育, 导致很多学校的大学毕业生毕业后不会做账。 近几年来, 我校的毕业生中有一部分从事会计相关工作, 从用人单位反馈回来的消息看, 我们的学生对会计工作的适应程度与企业的期望值相比, 还存在着较大的差异。经过调查发现, 企业普遍要求其会计人员具备独立性、技能性和一专多能等特点。但目前许多企业经济业务较单一, 而工作要求则较全面, 日常工作较繁杂;对于刚出校门的毕业生来说, 其工作能力有限、难以立即项岗上班, 必须经过企业一段时间的业务培训才能上岗, 往往得到企业工作半年以上才可能胜任会计岗位。即会计工作的适应期偏长, 在工作中突出表现为动手能力不强, 理论与实践相脱节。究其原因是多方面的。从我们的会计教学方面来看, 存在的主要原因有:实训场所建设的质量不高、日常教学中对实训重视程度不够, 表现为课程设置不合理、理论与实训课时比例不当、教学方法不能适应新时代的需要等。 多年来我们的会计教学重理论轻实践是较为普遍的现象, 其结果导致学生的动手能力差。因此, 要培养满足企业需要的会计人员, 学校应该加强会计实务训练, 提高学生的动手做账能力。我们认为需有针对性地从以下几个方面入手: 一、 建立一个质量优良的现场实验室,以提高学生基础能力为中心的理论与实践相结合的模式,完善课堂教学 目前各大高校都配备了相应的会计综合模拟实验室, 但是有些设备不够完善。学校应该加大对实训设备的资金投入, 应加强对会计实训的重视程度, 努力在教学中架起理论和实践相结合的模式, 完善教学仪器。学校可以设立一个质量优良、功能齐全、设备完善的财会模拟实验室, 使学生不出校门就能完全按仿真效果进行实习, 不仅可以巩固所学知识的系统性认识, 更重要的是培养学生动手能力, 达到从理论到实践, 从知识向能力的转化, 真正做到“纸上谈兵练真功”。为培养一支高素质的财会专业队伍努力。 二、 设计会计实训资料,进行综合实训。在企业财务会计的时候,学生有一个单位的企业,设计了一个背景 教师应加强会计实训的教学, 比如, 丰富会计实践课的教学内容, 使用案例教学法。可以针对每一门课程先进行单项的模拟操作, 在学生刚学习会计基础的时候, 教师根据学生的实际接受和理解能力, 简单设计会计实验资料;在学生学习财务会计的时候, 教师可以设计稍微复杂的会计实验资料, 对学生进行分组, 分岗位地进行实验教学。然后针对本专业课程进行综合实训。比如, 设置企业一个月的经济业务, 对企业一个会计期间的经济业务进行系统的处理, 在这个过程中培养学生的综合做账能力。再次, 学校还可以建立会计实训基地, 带领学生到基地参观, 了解会计整个做账流程。也可以创造条件, 让学生到企业财务部实习, 参与企业财务部门的业务处理情况。最后, 要求学生在寒暑假的时候参加有关会计的社会实践活动, 每一个假期到企业财务部去熟悉一个会计岗位, 并让企业给学生作出实习期间的实习鉴定, 使学生尽早地接触会计实践。 三、 会计课程体系中的操作能力培养 课程设置方面, 学校应设置会计理论与实践相结合的课程。应以基础会计、财务会计为主干课程, 辅之以会计电算化、会计模拟实训的课程体系。在课程安排上, 第一节课可以进行理论教学, 第二节课模拟实训。在理论教学中, 教师在讲授理论课程时, 要注重理论和实践的结合的方法。应开设会计模拟实训课程, 以培养学生动手能力、提高会计实务操作技能为目的。它仿效实际工作业务进行模拟训练, 在目前的会计课程体系中, 能够有效地提高学生的动手操作能力。在会计实训中, 教师应主要注重于做账能力的培养, 例如, 教师可以制作真实、合法的原始凭证让学生做账。四、认真选择与授课对象相适应的教材, 合理采用不同的教学方法 目前会计学课程的教材比较多, 但就内容来说, 实践和理论安排不均, 有的注重实践, 有的则比较注重理论的介绍。针对这种情况, 教师在选择教材时应多加留意, 必须要慎重, 根据会计专业的培养目标和本专业学生的水平, 选择与授课对象相适应的教材。信息技术突飞猛进的发展, 老师的会计学的授课应该与时俱进, 采用现代化的教学方法, 利用好现代技术手段。在会计教学中, 教师可以采用多媒体, 制作会计课件作为会计教学的辅助工具。有些章节中有大量的图表和程序图, 例如, 企业的生产流程、会计的循环组织程序、会计平衡公式、会计的循环组织程序、财务报表等内容, 教师可以借助多媒体设备可以将复杂信息进行解释, 达到较好的教学效果。在利用现代教学手段的同时, 教师可以通过实物教学法, 让学生接触大量的原始凭证、记账凭证、会计账簿、财