高中历史：《鸦片战争》教学设计.doc

PAGE PAGE 7 教学设计 广东实验中学历史科 李瑾 课题：《鸦片战争》 一、教学目标 1、知识与能力 （1）了解虎门销烟、第一次鸦片战争的基本史实，熟悉《南京条约》的内容，认识其给中国带来的危害； （2）理解中国近代历史，既是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的抗争史； （3）通过对“鸦片战争的失败能否避免”等问题的探究，帮助学生认识到清政府失败的必然性。 2、过程与方法 （1）通过对比战争爆发前，东西方文明的各自发展状况，培养学生运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力； （2）通过对鸦片战争影响的分析，培养学生学会从不同的角度分析历史问题，全面客观地评价历史事件。 3、情感态度与价值观 （1）通过对鸦片战争爆发原因的分析，学生认识到“弱国无外交”、“落后就要挨打”的历史规律，从而激发学生立志为中华民族的伟大复兴而努力学习； （2）通过英国走私鸦片和中国禁烟运动的讲述，学生意识到毒品的危害，远离毒品，健康生活； （3）通过介绍林则徐领导的禁烟运动和鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，培养学生热爱祖国的高尚情操，唤起他们的历史责任感。 二、教学内容分析 1、教材内容的地位、作用与意义 《鸦片战争》是必修一第四单元第一课，是中国近代史开端的标志性事件，学好本课对于后面内容的学习有一定的示范作用。教材在前言中指出了列强侵略中国的目的，第一目虎门销烟主要讲述战争的导火线，而对战前中国与世界的状况则一句话带过；第二目中主要讲解过程和影响。第三目讲解第二次鸦片战争的原因，过程和给中国带来的变化。从整体史观的角度而言，战前中国与世界的情况和两次战争对中国造成的影响两部分的相关内容需要补充说明。鉴于本课的容量较大，本课时仅讲授第一次鸦片战争的内容。 2、教材的编排特点 重点：鸦片战争爆发的必然性，《南京条约》及其附件的内容与对中国社会的危害 难点：战争结束后，对传统中国社会的影响 三、教学对象分析 《鸦片战争》一课，学生在初中时已学习过，对鸦片战争概况有基本了解，但教材内容讲述过于简单，对其背景和影响等的表述不够全面。高中的学生已基本具备了理性分析历史问题的能力，如照本宣科，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。因此，课堂上需通过课外知识的补充、历史情景的创设，学生全面感受历史的真实，激发学习的兴趣，提高分析历史问题的能力。 四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程 1、单元导入 师：本单元开始，我们要学习中国近代史了。很多同学都说：不喜欢近代史，太屈辱了！是的，中国近代史确实是中国的一部屈辱史。但是，大家也应该想到，百年来中国在列强一次次的侵略之下之所以没有亡国、中华民族依旧存在，是因为我们的先辈不断抗争，因此，近代史也是中国人的抗争史！我们需要铭记、并继承先辈们的这种精神。首先，我们来回顾一下近代史的历程。 中国近代史 中国近代史 旧民主主义革命时期 新民主主义革命时期 1840年 1919年 1949年 鸦片战争 五四运动 新中国成立 半封建半殖民地社会 中国近代史的起止时间和重要标志事件 简要解释新、旧民主主义革命的区别。 2、新课讲授 （1）虎门销烟 师：请学生阅读课本50页，思考“鸦片战争前夕的国内外形势”。并根据教师展示的中、英双方在政治、经济、思想文化等方面的对比图片加以概括。 师生互动后，教师进行归纳： 国际（英国） 国内（中国） 政治 确立了资本主义制度 封建专制统治，吏治腐败 经济 率先完成了工业革命 自然经济为主，土地兼并，财政困难 军事 船坚炮利 军备废弛 军队战斗力弱 外交 殖民扩张 闭关锁国，愚昧无知 综合 综合国力强大 腐朽落后 师：我们可以看出，这是两个完全不同的世界。一个是工业文明的世界，一个是农业文明的世界；西方在迅猛发展，呈现强劲势头，中国则是“日之将夕，悲风骤至”。如此强大的英国为什么会把战争的矛头指向中国呢？英国发动鸦片战争的根本原因是什么呢？ 生：中国的土地、财富。 生：工业革命后，英国需要更多的海外市场和原料产地。 师：是的，拓展海外市场和原料产地才是英国发动鸦片战争的根本原因，这与英国在1840年前后基本完成工业革命有关。因此，英国人最早也把这场战争称为“通商战争”。难道在鸦片战争之前，中英两国之间没有商业往来吗？ 生：有，但是英国商品在中国销路不畅，在两国贸易中，中国处于出超地位。 师：解释“出超”、“入超”，“顺差”、“逆差”等经济学概念。在鸦片战争之前，虽然中英两国国力悬殊，但由于自然经济的抵制，中国却在正常的中英贸易中赚钱。展示“1818-1831年中英贸易对比”图表。英国为了扭转贸易逆差做了什么？ 生：向中国走私鸦片。 师：结合图片，简单介绍鸦片。罂