加强知识治理：职业教育深化产教融合的新策略.pdfVIP

理论探讨 加强知识治理： 职业教育深化产教融合的新策略* 宾恩林 （浙江大学，浙江杭州 310058） 摘 要：新时代为应对知识社会快速变革的挑战，职业教育深化产教融合应满足适应个人 全面发展的需要、促进高质量教育体系的发展和增强职业教育适应性等新要求。传统的科层治 理、市场治理和协商治理等方式，难以解决知识治理滞后所导致的主体碎片化、过度指令化和 协商网络稀释化等新问题。加强知识治理成为职业教育深化产教融合的新可能，其重要抓手是 明确知识治理的主体、模式和对象三维要素的关联机制，构建职业教育深化产教融合知识治理 的理论框架，深化产教融合知识治理的理论理解。具体行动策略包括构建消解主体碎片化的知 识治理共同体，充分激励个体参与动机，发挥中介组织调节功能和国家顶层统筹功能；制定 克服过度指令化的知识治理标准，在个体层面制定知识共享与知识流通标准，在组织层面加 强知识协作标准，在国家层面强化知识领导标准等；构建凝聚协商网络稀释化的知识治理制 度，形成稳定的、弹性的知识治理制度，增强职业教育适应性。 关键词：职业教育；知识治理；产教融合；校企合作；高质量发展 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2023）01－0054－08 构建职业教育深化产教融合机制是职业教育现 职业教育深化产教融合涉及体制机制与治理体 代化进程的关键环节。近20 年来，以产教融合促 系等诸多重大课题，其中“完善现代职业教育的治 进职业教育高质量发展是我国持续推出的国家制度 理体系”既是促进产教融合的重要方面，也是深化 [1] [4] 安排。 然而，职业教育产教融合“两张皮”等问 产教融合的关键手段。 基于此，我们亟待回答两 题仍未得到根本解决。2021 年3 月，《中华人民共 个关键问题：一是如何把握职业教育深化产教融合 和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 的新要求和新问题，从而转向何种治理新可能？二 2035 年远景目标纲要》（以下简称《纲要》）再次 是如何加深对职业教育深化产教融合治理问题的理 强调，“深化产教融合、校企合作，鼓励企业举办 解，进而推进治理实践？ [2] 高质量职业技术教育”， 这是继《国务院办公厅 一、职业教育深化产教融合的新要求、新问题 关于深化产教融合的若干意见》出台后，又一推动 与新可能 职业教育适应知识社会发展要求的新顶层设计。同 《纲要》要求深化产教融合及增强职业教育适 年10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发 应性，这意味着职业教育要基于时代发展需要探索 《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求 深化产教融合的治理新策略。知识治理是职业教育 “坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互 深化产教融合的内在尺度，能使产业系统与教育系 动、校企优势互补的发展格局”。[3] 统在知识论、认识论逻辑底层产生强大磁吸力，推 *基金项目：国家社会科学基金教育学一般课题“基于高质量发展目标的我国职教评价指标体系构建研究”（编号： BJA210104）。 本文获《当代职业教育》第一届主题论文征集及评选活动二等奖，原文题目《加强知识治理：职业教育进一步深化产 教融合的新策略》。 作者简介：宾恩林（1990—），浙江大学教育学院，博士，博士后，研究方向：职业教育课程与教学，职业教育产教融合。 收稿日期：2022-05-09 54 当代职业教育/2023年第1期