职业能力的培养 - 职业教育.docxVIP

职业能力的培养不同于某一专业基本技能或具体职业岗位能力的培养等条件下，往往会优先考虑那些曾担任过学生干部，具有一定组织管生时，相对而言并不十分强调应用性，而是更重视他们所具备的基础理能力的毕业生，这正反映了时代的客观要求。企业对大学生的职业大学生应如何培养职业能力 职业能力的培养不同于某一专业基本技能或具体职业岗位能力的培养 等条件下，往往会优先考虑那些曾担任过学生干部，具有一定组织管 生时，相对而言并不十分强调应用性，而是更重视他们所具备的基础 理能力的毕业生，这正反映了时代的客观要求。企业对大学生的职业 摘要：职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，是指顺利完成某种 职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征, 其中包括一般职业能力和 特殊职业能力。不同类型职业人才所要求的能力体系不同，从而形成了职业能力 基本框架。职业能力是在实践的基础上得到发展和提高的，一个人长期从事 某一专业劳动，能促使人的能力向高度专业化发展。因此加强对大学生职业 观念的培养； 改进大学课堂的学习方法；积极参加社会实践；制定职业生涯规划 等是培养大学生职业能力的重要途径。 关键词：大学生 职业观念 职业能力 培养 作为一个大学生将来面对的就是找到一个好职业那，就需要我们在现阶段培 养自己各方面的能力，培养自己的职业能力。 职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理 特征, 职业能力也是使职业活动得以顺利进行的基本素质和心理特征的总和，职 业能力一般包含这样一些内容：自我学习和发展的能力；独立分析和解决问题的 能力； 交流和合作的能力； 管理和完成任务的能力； 获取与利用信息的能力； 判 断与决策能力； 应急与应变能力； 创新能力； 组织与协调能力； 应对挫折的能力 以及心理调适能力等。 第一： 专业实践活动对职业能力的培养。 专业实践是应用型人才培养的基本 途径和有机组成部分，学生通过专业实践， 能够较好地将所学专业理论知识与实 践相结合， 检阅、修正和巩固已有的专业知识和理论体系， 训练和提高专业技能， 并强化专业思维和职业伦理修养。专业实践活动除了有助于培养学生的专业基本 能力之外，对职业能力的培养集中表现为自我学习和发展、独立分析和解决问题、 组织和协调，以及判断与决策能力的培养这样的实践活动， 很好地训练了学生的 自我学习能力， 独立分析和解决问题的能力， 以及判断和决策能力。 第二： 自我决策能力对职业能力的培养。 自我决策能力是一个人能否独立思 考，果断处事和独立完成某项工作的能力。对于即将毕业走向社会的大学生来说， 面临求职择业， 和各种各样的选择，这些最终都要靠自己决定， 这就是对自我决 策能力的一次检验。在未来的工作中， 每一件事情每一个问题以及它们的变化进 展都不可能像在学校那样有老师给你作指导，而必须靠自己迅速作出决定， 及时 予以处理。因此， 具有良好的自我决策能力对大学生就业是十分重要的。 第三：社会实践力对职业能力的培养。 社会实践作为实践教学的重要环节， 社会的需要。近年来，许多用人单位在挑选录用大学毕业生时，在同，最终实现自己的人生目标。从高职生入学开始，就要抓住时机进行个性心理特征,职业能力也是使职业活动得以顺利进行的基本素质和，该种能力素养无法通过“教”和“学”取得，而是需要“历”与“是高等教育教学体系的重要组成部分， 通过形式多样的社会实践活动， 有助于培 养和提高学生的自我学习与发展， 独立分析与解决问题、 获取与利用信息以及应 对挫折等职业能力， 使他们在未来的职业活动中更具有竞争力。 社会实践对学生 职业能力的培养并不是孤立开来的， 必须与课程教学、 专业教学等理论教学环节 紧密相连， 同时， 各种形式的社会实践对能力的培养也不是割裂开来的， 某一特 定的实践活动可以同时培养学生多方面的职业能力。 需要注意的是， 通用职业能 力的培养不同于某一专业基本技能或具体职业岗位能力的培养， 不能简单通过单 一的课程或系列教学模块来完成， 而是需要在相对较长的时间里，经过持续的实 践和体验，逐渐培养起来的， 换句话说，该种能力素养无法通过“教”和“学” 取得，而是需要 “历”与 “炼”才能获得，因此，社会实践是学生通用职业能力 社会的需要。近年来，许多用人单位在挑选录用大学毕业生时，在同 ，最终实现自己的人生目标。从高职生入学开始，就要抓住时机进行 个性心理特征,职业能力也是使职业活动得以顺利进行的基本素质和 ，该种能力素养无法通过“教”和“学”取得，而是需要“历”与“ 第四： 职业生涯规划对职业能力的培养。 职业生涯规划的目的是围绕个人的 人生目标，明确人生阶段的任务，有计划、有步骤地去完成， 最终实现自己的人 生目标。从高职生入学开始，就要抓住时机进行职业理想和职业