第七单元 第3课时 8、9的分与合 大单元教学设计 一年级数学上册苏教版.docxVIP

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.经历操作与抽象的活动过程，发现、认识8、9的分与合，比较熟练地掌握8、9的分与合。 2.掌握有序思考的方法，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3.发展合作学习的意识，在合作与交流中感受学习成功，激发数学学习情感。 重 点 掌握8、9的分与合。 难 点 理解并记忆8和9的几种不同分法。 学情分析 学生通过前两节课的学习，初步体会了分与合的思想，能够由一种分法推想出另一种相关分法，初步进行有序的操作和思考。 核心素养 形成分与合的思想，体会学习方法的迁移，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第七单元 第3课时 8、9的分与合 教学设计 教学流程 一、情境导入——引“探究” 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】 1.填一填6、7的分与合，获取小红花。 2.运动会上，8个小朋友正在进行拔河比赛，怎么分配人数，比赛才公平呢？ 导语：这节课我们学习8、9的分与合。（板书课题） 二、探究新知——习“方法” 学习任务一：学习8的分与合。 【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】 1.课件出示教科书P39例3。 例3：8可以分成几和几？用 分一分。 （1）请同学们用圆片摆一摆，每次移动一