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目标与计划管理心得 篇1按照公司统一 在 月 日对目标管理与计划执行学习和我部门在 月 日及 日牵头 对以上学习内容进行进一步的研讨，在整个学习和研讨 过程中，学习的内容无论在理论上还是观念上都让我受益非浅，以下是我个人的心 得。 目标是行动的开始，只有目的明确、目标确定、做事才能专心致志、集中力 量，才能表现出克制举棋不定的顽强毅力。从定义来看，目标管理是指通过目标及 其标准的设定、规划、分解、执行和考核，来达成并改善员工个人及部门的业绩成 果，并 员工的能力与意愿的发展。 目标管理虽然看起来简单，但要真正将它有效地付诸实施，需要我们对它有 详尽的了解和认识。如果我们拟订目标得不到必要的指导方针，不了解决策和计划 工作的前提条件及企业的基本战略，那么就无法发挥目标管理的作用。同时，目标 管理要取得成效，必须保持其明确性、稳定性和一定的灵活性，目标经常改变，会 使目标失去一个明确的方向。但是可以根据新的认识和发现，环境的变化对目标进 行修正。 实际上，制定目标是一回事，完成目标又是另外一回事，制定目标是明确做 什么，完成目标是明确如何做。与其用一个高目标给员工压力，不如制定一个合适 的目标，并帮助员工制定行动计划，共同探讨障碍并排除，帮助员工形成动力。此 外，目标不是唯一的激励手段，目标只有与激励机制相匹配，才会形成更有效的动 力机制。所以，除了 目标之外，管理者还要 配套的激励措施。最后，合适的 目标是员工可以跳一跳能够得着的目标，当员工经过努力之后可以达成目标，目标 才会对员工有吸引力。 通过目标管理，使各项工作都有明确的目标和方向，避免工作的盲目性、随 意性和被动状态，避免 和无效工作;通过目标管理的系统分析，提高计划工作的 科学性和整体协调性，充分发挥自己内在的潜力和积极性，共同实现公司的整体目 标。 目标与计划管理心得篇2首先，从人生的角度来看一下目标管理。没有目标 的人生是暗淡无光的，没有努力的方向，没有奋斗的动力。你不知道你要去哪里， 更不知道如何去，那么哪个方向对你来说，都没有太大的意义。正如我在课程上强 调的，人生没有目标，就等于在梦游。并且，没有目标的人，将会成为别人实现目 标的一种工具。 其次，从工作的角度来看一下目标管理。有目标的工作往往意味着有压力， 意味着你必须努力去工作。可能有人会不太喜欢有目标的工作，但是却没有想到， 没有目标的工作是不会被重视的。加薪、晋升。有难度，最后就只能混日子了。根 据管理学大师彼得?德鲁克先生的话，不是有了工作才有目标，而是相反，有了目 标才能确定每个人的工作。由此得知，所有的工作都应该有目标，只不过有时候没 有刻意地去强调某些岗位的目标而已。 再次，从公司的角度来看一下目标管理。从公司的使命中得到一定时期内公 司的总目标，然后经过上下级人员的共同协商，将总目标分解下去到每个岗位上， 每个员工身上。在分解的时候，下一层的所有目标相加必须等于或大于上一层的目 标，以确保目标分解的有效性。确定了目标，就要有具体的实施计划，就要进行具 体的目标管理。任何的目标管理都不会自动地实现。目标，是一种结果导向，但并 不是简单的重视结果，紧盯结果，更重要的 过程，确保目标的如期实现。如培 训当中提到的目标管理理论，像20/80法则，没有目标的箭，永远射不准耙心，没 有抓住重点，你也永远做不出好的业绩；像smart原则，目标的制定必须明确具 体，可衡量的，可接受的，现实可行的，并且有时间限制的。 俗话说，教学相长，教育别人的时候，同时自己也在受益。以上是我个人关 于目标管理的一些体会，希望能对大家有些启发。 目标与计划管理心得篇3教育的目标是让所有学生都能挖掘潜能，全面发 展，学有特长，而每个学生的知识基础、智力水平、个性特征又不尽相同。因为我 们要相信任何学生都是天生其才必有用。 教育事业的长足发展，需要以新课改精神为指导，以促进教师专业成长和学 生全面发展为目标 梯次式动态（范本）目标管理是县教育局审时度势、高瞻远瞩、带有战略性 质的针对我县教育现状提出的教育管理新模式。我认为，大力推行教育教学梯次式 动态（范本）目标管理新模式，教学质量和办学效益才能有显著提高。 教学质量是个综合化的概念，衡量质量的高低应包括教师教学、学生学习及 管理质量的指标。教学质量又是一个渐进的、累积的形成物，须从每个环节持续抓 起。教学质量还是静态管理和动态（范本）管理相结合的，更应注重动态（范本） 管理和过程管理。这是因为教学质量管理的最终任务是保证和提高每项教学活动和 每一个教学环节的成效。 县局制定的梯次式动态（范本）目标管理方案评价层次和参比是将学校工作 置于全县层面实施管理评价，相比而言，我们过去的管理评价简单粗放，仅停留在 表象和低层次。 过去教育存在着这样的弊端： 一、 忽视了学生学习水平、班