二年级道德与法治试卷分析.docx

精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 一年级道德与法治试卷分析 一、试卷总体印象 本次期末统考是试卷由判断题、单择题、简答题、三部分构成。试卷内容覆盖全面，难易适中，结构合理，形式新颖，体现了新课程理念，有利于推进教学改革。具体表现在以下几方面： 立足学生实际，紧扣时代热点。 试卷中很多题目都立足于初中学生生活实际，同时结合当下的时政热点，人脸识别技术、全国交通安全日、感动中国人物秦玥飞；全国首个信用建设区域合作示范区；网络安全法的 颁布等。 重视能力立意，兼顾基础知识。 试题考查学生对基础知识的掌握核理解，既紧扣教材重点，又不照搬教材。 创设问题情境，发挥德育功能。 试题中利用文字、漫画、图片、故事等内容，创设情境，通过这些情境的创设，引导学生身临其境地体验，从而作出正确的价值选择，实现情感、态度和价值观教育，发挥学科德 育功能。 开放试题形式，弘扬传统文化。 试题形式别出心裁，具有开放性，引导学生感悟其中蕴含的品质，感受传统文化的魅力。 二、学生答题情况 值得肯定之处 经过一学期的学习，学生的答题素养初步形成，这从学生的卷面上就可以窥见一斑，材料和 设问上都或多或少留有痕迹，这说明学生比较注意审题和审材料，简答题的答题规范比较好， 条理清晰。学生能合理安排和分配政治和历史考试的时间，来不及做的情况有所减少，答题 的心理素质有所改善。 需要改进的地方 基础知识尚不牢固。一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么偏离书本知识。 审题能力有待提高。审题时，学生往往忽视题目中的关键词。 答题角度比较单一。答题要点随意化，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一面，以偏概全。 答题规范技巧不足。主要表现为书写不规范，字迹潦草；语言表达不规范，表述混乱， 没有序号，缺乏条理性。 三、对今后教学的启示 激发学生学习兴趣。教学过程中要进一步引导学生树立学科重要性的认识，改变轻视道德与法治这门学科的心态，可以从其作为中考科目的重要性角度来论述，也可从其对人生 的指导意义的角度等等。 要激发学生的学习兴趣，我们有必要认真领会新课改改革的精神，切实转变教学观念， 实行启发式、讨论式、活动式等教学方式，引导学生积极参与教学活动；教学资源的选择上要贴近学生、贴近生活，可以选择发生在学生身上或者身边的典型案例，也可以挖掘学生感 兴趣的时政热点，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的 学习态度和良好的学习策略，激发学生学习潜能。 强化知识点的落实。知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。对 知识点的要求不能是简单机械的识记，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本 质含义以及如何运用知识点去解决问题。其次，在理解的基础上还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括。同时加强知识与实际的联系和探究，把知识放到实际 问题情境中来学习，让学生在问题情境中思考问题。 加强答题方法的指导。在日常教学中，要充分利用好手边的练习资料或者有计划地精心设 计一些练习，进行科学训练，加强对学生解题方法和思路的指导，提高训练的效益。学生做 完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法，培养良好的答题心理等目的。在练习讲评中，引导学生分析、研究每种题型的特 点及解题规律，提醒学生严谨答题，语言要精炼，用词要准确，尽量使用政治术语，条理要清晰，布局要合理，提倡答简答题前心中要有提纲。 三年级品德与社会试卷分析 一、试题的难易程度分析： 本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活 的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生， 适合小学三年级学生的特点。 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考 查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学 习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培 养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判 断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。 二、试题自身的特点： （1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识、学校生活为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活事件去反映所学知识。 离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。。 注重培养学生的观察、思维、体验、判断能力。三、 答题情况： 试卷既考品德与社会基础知识的掌握，如：填空题，选择题，判断