《教育技术学导论》 杨瑞.pptxVIP

读书汇报 杨瑞 2016年10月14 日 尹俊华 主编 戴正南 副主编 高等教育出版社 1996年3月第1版 本书简介： 教育技术学的基本概念、性质及范畴 教育技术发展简史 教育技术在我国的发展 教育媒体 集体教学与视听媒体传播 个别化教学与计算机在教育中的应用 教育系统设计 教育技术学研究方法 目 录 CONTENTS 01教育学 02技术学 03方法论 学科性质 教育技术学是教育研究中的技术学层次的科学 教育技术学是教育科学领域中的分支学科 教育技术学是方法论性质的学科 实践领域 2 3 教育系统设计 1 相关知识领域 学习媒体 学习方法 学习环境 学习目标 教育技术发展简史 由美国教育家戴尔于1946年提出 ， 把人类学习的经验 ， 依照其抽象 程度的不同 ， 分为做的经验 、观察的经验 、抽象的经验三大类十个层次。 “经验之塔 ”理论 两大模式 五大要素 及时反馈 第三章 教育技术在我国的发展 电化教育在我国的发展时间轴 20世纪80年代以来 1949年10月 育媒体恰当结合， 传递教育信息， 以实现教育最优 化就是电化教育。 教育、教学过程的 应用 ， 并强调与传 统教育媒体的有效 结合 ， 目标是实现 教育过程最优化。 这个定义说明了电 化教育的研究对象 是现代教育媒体在 南国农 《电化教育学》 1985 运用现代教育媒 体 ， 并与传统教 第四章 教育媒体 印刷媒体 01 02 非印刷媒体 电子媒体 . 03 教育媒体分类 (图画、 图表、 图 解、地图和地球 仪）等实物。 优点是稳定持 久 ， 形象可观， 使用方便 ，携带 方便 ， 使用简单； 但局限性是缺乏 趣味性和创造性， 机械呆板。 计算机类媒体综合类媒体。 当前我国中小学课堂中， 录音机、投影仪、 电视、 电 脑这些媒体都是比较常见的。 分类简介 能够利用丰富多彩的画面和 多种多样的声音实现学生感 包括电声类媒体、光学 投影类媒体、 电视类媒体、 主要包括书本、 程序课本、静止 图画、 图示材料 主要包括黑板、 布板、多用途板、 磁性板、实物和 模型等 。其中黑 板是最普遍 ， 最 方便的类型。 非印刷媒体 印刷媒体 官整体交互 ， 提高学习效率。 第五章 集体教学与视听媒体传播 集体教学 讲授法 、实践练习法 ， 视听媒体 辅助教学法 优点是统一体系 ， 便于管理 ， 整合资源 ， 合理利用， 教师主导 ，宏观把握 。缺点是过分依赖于教师 ， 学生 的有效注意力时间与教师规划好的上课时间不匹配。 主要指在传统的学校班级教学的基 础上由于视听媒体技术的引入而形 成的一种教学模型。 以学校与教师为中心的结构 ， 以 教师为主 04 方法 03 优缺点 特点 定义 01 02 教育媒体在集体教学中的选择原则 学习成果的类型 学习者的特点 教学活动 实际因素 第六章 个别化教学与计算机 在教育中的应用 个别化教学是为满足学习者的多种 学习需要而提出的 。三种组织形式： 1. 以学校为基础的系统； 2. 当地系统； 3. 远距离学习系统 。 1.学习资料较易获得 ， 学习进度学生自定； 2.根据 需要 、兴趣自主选择； 3.学习地点自由 ， 时间随意， 选择宽泛； 4.反馈有效 ， 私人订制 。 求教师经过专业培训； 4.适用的课程范围和类型相当有限； 5. 得到有关部门支持 。 个别化教学 1.对学生的主动性要求高； 2.耗费教师的大量时间和精力； 3.要 0 02优点 03局限 需 可作为计算工具 使用 可作为单独的计 算机课程被讲授 02 可作数据库使用 可辅助行政管理 02 目的 03 环节 04 特点 是运用系统方法分析教学问题和确 定教学目标 ， 建立解决教学问题的 策略方案 ，试行解决方案、评价试 行结果和对方案进行修改的过程。 教育系统设 分析教学对象 －制定教学目标 - 选择教学策略 －开展教学评价 开放性和动态性 为了获得更有效的教学 计 第八章 教育技术学研究方法 30% “系统方法 ”即指一种在系统科学和教育实践基础之上产生 的 ， 指导具体教育 、教学实践活动的思想和方法 。 60% “系统 ”是指由两个以上的因素组合而成具有一定结构的整体 。 系统方法的五大实施步骤 间的关系并非是线 性的 。步骤与步骤、 过程与过程之间的 相互作用 ， 以及创 造性与启发性的思 想是这一方法的灵 魂和重要特征