六年级下册《匆匆》教学课件（共46张PPT）.pptxVIP

8.匆匆人教版六年级·下册朱自清授课教师：XXX 目录页01 课前导入02 词句解释03 课文详解04 课后总结 01 课前导入匆匆的诗句作者简介教学目标 01 课前导入莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！请大家思考有哪些有关“匆匆” 的诗句？ 01 课前导入朱自清善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来，其作品笔致简约，亲切自然，读来有一种娓娓动人的风采。他的散文是中国现代散文的典范。作者简介作品风格代表作品朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后居江苏扬州。毕业于北京大学，曾到英国留学。回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。代表作品有《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 01 课前导入教学目标初读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺联系课文，查询字典，理解字词意思通读文章，联系作者生平，体会文章含义精读词句，了解拟人、比喻、排比写作手法 02 词句解释字词认识词语解释词语联想 02 词句解释·字词认识笔顺组词造句藏笔顺组词造句裸 02 词句解释·字词认识笔顺组词造句挪笔顺组词造句徘 笔顺组词造句徊笔顺组词造句蒸02 词句解释·字词认识 02 词句解释·词语解释涔涔形容汗、泪、水等不断往下流的样子潸潸形容流泪不止凝然本文指眼睛定定地看的样子蒸融蒸发融化伶伶俐俐本文指脚步轻快的样子徘徊在一个地方来回地走挪移挪动；移动空虚里面没有什么实在的东西；不充实痕迹物体留下的印儿游丝蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝赤裸裸形容光着身子，不穿衣服 02 词句解释·词语解释匆匆——缓慢　聪明——愚蠢空虚——充实　挪移——固定近义词反义词确乎——确实　空虚——空乏挪移——挪动　觉察——发觉叹息——叹气　徘徊——踌躇VS 02 词句解释·词语联想岁月如梭光阴似箭日月如梭白驹过隙看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些 03 课文详解内容学习写作手法介绍 03 课文详解·学习目标同学们，请大家认真朗读课文朗读，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。 先写日子一去不复返的特点；再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。想一想 03 课文详解·课文层次第一部分(1)提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？第二部分(2－4)时间在我们的身边悄悄流逝，令人慨叹。第三部分(5)照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。理清层次 03 课文详解·课文解析 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 去、枯、谢感叹时光飞逝 燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹第一部分 破折号有解释说明的作用 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？这一问两答，引发读者思考，突出表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。设问灵巧，扣人心弦，引导读者去思索严肃的人生问题03 课文详解·课文解析第一部分 03 课文详解·课文解析第一部分燕子杨柳 桃花 作者用意:写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。作者用自然界里的生命轮回来衬托时间的一去不复返、人生的短暂，进而提出“我们的日子为什么一去不复返呢”的问题，引人深思。 03 课文详解·课文解析在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 八千多日子时间的流比喻针尖上一滴水大海 作者运用新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。生动形象地写出过去的日子的渺小，消逝的速度之快，无声无息，无影无踪。充分表现出作者因时间无声消逝而十分无奈的愁绪。第二部分 03 课文详解·课文解析 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 这是作者在感叹时间的流逝。“涔涔”“潸潸”两个叠词强调了作者面对时间流逝的慌乱情态。外在表现第二部分 03 课文详解·课文解析早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 “太阳他有脚”“挪移”等词句以拟人的修辞手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感，写出时间在不经意间悄悄溜走。“茫茫然”则以略带自责的口吻表明自己糊里糊涂地过着日子。。拟人手法第二部分 03 课文详解