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《逻辑与思维训练》课程教学大纲

一、课程与任课教师基本信息

课程名称：

课程名称：逻辑与思维训练

课程英文名称：Logicalthinkingandtraining总学时/周学时/学分：32/2/2

先修课程：

授课时间：周二下午5-6节

授课对象：14小教语文1班和14小教数学1班开课院（系）：教育学院（师范学院）

任课（/助课）教师姓名/职称：谢伟红讲师

课程类别：必修课

其中实验（实训、讨论等）学时：

授课地点：6B-202

编写人姓名/职称：谢伟红讲师

使用教材：《逻辑学》（何向东张建军任晓民著，高等教育出版社）

教学参考资料：《逻辑学基础教程》（南开大学哲学系逻辑学教研室编著，南开大学出

版社,2008年7月第二版）（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）

《逻辑学教程》（何向东著，高等教育出版社,2010年8月第三版）

课程期末考核方式：开卷（√）

联系电话：

闭卷（）

课程论文（）

Email:

实操（）

答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式。集体答疑的时间、地点与上课基本相同，

个别答疑主要通过公共邮箱、电子邮件、电话联系等方式。

编写时间：2017年2月17日

二、课程简介

本课程是2014小学教育专业的必修课，主要内容是研究判断、推理、论证及其规律以及一些逻辑方法的科学，结合大量古今中外经典的逻辑故事，通过逻辑学基本理论的学习、训练，加深了解课程的逻辑知识和基本规则，再通过课堂练习作答，锻炼学生解决逻辑题目的思维能力和解题技巧，是一门实用性很强的课程。

本课程可以培养学生逻辑思维能力，提高思维素质，为其学习其它各专业课程奠定良好的基础。

三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）

知识与技能目标：

掌握课程知识内容，给合社会现实理解课程重点章节，了解本课程的学科动态，具有运用所学知识综合分析问题、解决问题的能力。

本课程着力于培养学生逻辑思维能力，以及一些常用的逻辑方法；在课程中突出与现代生活密切联系，以实际生活中的事例结合逻辑知识来进行分析与讨论为主，以解决逻辑题目为辅，达到提高学生逻辑思维能力并学以致用的目的。

过程与方法目标：从概念、命题、推理、论证、逻辑基本规律等方面，通

过通俗而有趣的逻辑故事，展现逻辑知识趣味而智慧的学习之旅，了解逻辑学的学科结构，进而提高学生的逻辑意识，逻辑精神。

情感、态度与价值观发展目标：通过逻辑学基本理论的学习、训练，培养学生逻辑思维能力、提高思维素质，为其学习各专业课程奠定良好的基础，进而培养学生严密的逻辑推理以及深刻敏锐的感悟，为从事未来的事业奠定坚实的基础。

四、课程进度表

周次

周

次

教学主题

教学

时长

2

教学的重点与难点

1

第一章绪论

1、了解普通逻辑学的研究对象和性质。

2、明确学习普通逻辑学的意义。

3、了解逻辑学

的发展过程。

重点：思维形式和思维的逻辑形式及其结构，逻

辑简史。

难点：逻辑学的科学定义、思维形式和思维的逻辑形式及其结构

教学方

式课堂讲授/课堂

练习

作业安

排

第二章 概念

4

１、概念的概

述、种类

重点：概念的内涵和外延，概念的分类方式，概

念外延间的关系,“反变关系”及概念的限制和概括。

课堂讲

授/课堂练习

第一次

作业,考查概念

2-3

２、概念之间的

关系

难点：集合概念与非集合概念的区分。

种

类

和

３、概念的限制

概

念

间

与概括

关

系

知

识

点

掌

握/理解

/运用程

度

4、概念的定义

2

重点：概念的定义、概念的划分概述，定义、划

课堂

讲

第二次

4

及其分类

5、定义的规则

6、概念的划分及其分类

分应遵守的规则

难点：定义、划分应遵守的规则

授/课堂练习

作业,考查对定义和划

7、划分应遵守

分的理

的规则

解

第三章判断与

6

重点：判断的特征；相同素材的性质判断间的对

课堂讲

第三次

5-7

演绎推理

第一节性质判断及其推理

1、判断的概述及其分类

2、性质判断

当关系；性质判断主、谓项的周延性；推理及其分类；根据性质判断的直接推理。

难点：相同素材的性质判断间的对当关系及其推理

授/课堂练习

作业,考查对当关系的运用

3、推理及其分

类

4、性质判断直

接推理

第三章判断与演绎推理2重点：关系判断的概述；关系判断的逻辑性质，关系判断推理

第三章判断与演绎推理

2

重点：关系判断的概述；关系判断的逻辑性质，关系判断推理

第二节关系判

难点：关系判断推理

断及其推理

第三章判断与演绎推理

第三节 三段

论

6

重点：