焦点阅读法在初中语文阅读教学中的运用研究.pdf

摘要

阅读教学是语文教学的重要构成，关于它的研究可谓持续不断。近年来，在

新课程改革背景下，不少研究学科教学的学者和一线教学名师都提出了颇有价值

的阅读教学方法，提问教学法即是其中之一。该方法对于改善以往阅读教学“满

堂灌”的弊病有较好的成效。

然而，由于教师对提问教学法的不当使用，语文阅读教学又因此出现了“满

堂问”的现象，其表现主要在问题多、乱、杂、碎，这无疑扰乱了学生的思维，

不利于学生语文核心素养的提高。因此，倪文锦教授提出了阅读教学的焦点阅读

法。它以连贯有序的问题引导学生深入文本展开思考，结合语言实践和思维训练，

促进学生语言能力、思维品质的提高，这对优化语文阅读教学具有重要意义。

作为阅读教学中的新方法，焦点阅读法有必要再进一步地细化和具体化。论

文从初中语文阅读教学课堂提问的现状出发，在自觉运用焦点阅读法的同时，对

其聚焦基本问题、厘清问题层次、建构问题链等几个环节进行了细化和具体化，

比如将聚焦基本问题落实为了：明确课堂教学目标，确定基本问题；深化文本解

读，提炼基本问题；借助教材助学系统，设计基本问题等。借此，焦点阅读法无

疑会更为有效。

论文具体内容如下：

引言部分主要说明研究缘起，阐释研究意义，分析焦点阅读法和初中语文阅

读教学课堂提问的研究现状，确定研究的主要方法等。

第一部分主要介绍焦点阅读法及其理论基础。具体介绍焦点阅读法的内涵，

概括总结焦点阅读法的特点，从最近发展区理论和文本阅读双加工理论中探索焦

点阅读法的运用策略。

第二部分主要分析初中语文阅读教学课堂提问的现状。从教师和学生的角度

分别开展问卷调查，并对问卷调查的结果进行整理与分析，力求全面、真实地反

映初中语文阅读教学课堂提问的情况。

第三部分主要研究焦点阅读法在初中语文阅读教学提问中的运用策略。针对

语文教学课堂提问中存在的问题，基于焦点阅读法的基本步骤，提出相对应的运

用策略。

第四部分以《一棵小桃树》和《我的叔叔于勒》为例，将焦点阅读法运用于

教学中，通过教学设计和课堂实录，展示焦点阅读法的具体运用过程，为一线教

师提供较为直观的参考借鉴。

I

结语部分主要对全文进行了总结，对焦点阅读法在初中语文阅读教学中的运

用策略进行了再强调。

关键词：焦点阅读法；语文阅读教学；课堂提问；运用策略

II

目录

摘要I

AbstractIII

引言1

（一）研究缘起1

（二）研究意义2

（三）研究现状3

（四）研究方法12

一、焦点阅读法及其理论基础13

（一）焦点阅读法的内涵及其特点13

1.焦点阅读法的内涵13

2.焦点阅读法的特点14

（二）焦点阅读法的相关理论基础16

1.最近发展区理论16

2.文本阅读双加工理论18

二、初中语文阅读教学课堂提问的现状及问题分析22

（一）调查的基本情况22

1.调查目的22

2.调查对象及方法22

（二）问卷调查的结果及分析22

1.学生问卷调查结果22

2.教师调查问卷结果25

3.问卷调查结果分析28

三、焦点阅读法在初中语文阅读教学中的运用策略32

（一）聚焦基本问题的策略32

1.明确课堂教学目标，确定基本问题32

2.深化文本解读，提炼基本问题34

3.借助教材助学系统，设计基本问题37

（二）厘清问题层次的策略40

1.按照认知层级，设置教学问题41

2.依据文本层次，有序组织问题44

3.关注学生基础，注意问题难易层次46

（三）建构问题链的策略47

1.把握问题逻辑，设计问题链47

2.运用思维导图，外化问题链51

3.调整提问方式，优化问题链52

4.引导学生提问，延展