什么是周长教学设计-公开课教学设计.pdf

北师大版小学三年级数学上册

《什么是周长》教学设计

【教材分析】

《什么是周长》是新世纪小学数学三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标

教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。本节课是在学生认识了三角形、

平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。本部分内容和以往教材上有较大的变动，更多的

是想通过课堂活动让学生对周长有一个本质的认识。本节课内容主要包括的理解周长的意义，

结合实例认识周长，学会测量一些简单图形的周长，并初步感知多边形周长的计算。

【学情分析】

三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高

于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模

糊的影像，因而本节课我先由学生已有的生活知识经验出发，让学生从比较熟悉的事件中感

受周长的存在，进而概括出周长的意义，从而使学生已有的知识经验得以提升。

【学习目标】

知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能合作测量简

单物体和图形的周长。

过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”“摸一摸”“量一量”

“数一数”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；结合具体情

境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索物体和图形的周长。

情感态度与价值观：能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

【学习重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

【学习难点】理解周长的含义；物体或图形的周长的测量方法。

【教学准备】多媒体课件、树叶、硬币、软尺、直尺、毛线、细铁丝等。

【教学过程】

一、唤起生活经验，明确学习任务1.我会说什么是周长啦！（）；

1.明确任务。今天我第一次给同学们上数学课，2.我会描出周长啦！（）；

听老师说同学们都非常聪，这节课我要看看哪些同3.我会测量周长啦！（）；

学表现得最好，能够解决本课所有的内容，圆满完4.我会数出图形的周长啦!（）

成挑战。如果这些任务全部完成后你就是今天的胜

利者，同学们有没有信心挑战？（贴出小黑板，如图，一起读一读）

2.谈话引入。同学们，上星期我们学校刚刚举办了第七届校园运动会，听说你们班取得

了不错了成绩，现在谁愿意来说说运动会你都参加哪些比赛项目？（我参加100米、200

米，以及跳远和垒球等）

3.揭题。出示塑胶跑道图问：你知道学校的塑胶跑道一圈多少米吗？（100米，200米，

250米等），那我告诉你们，学校塑胶跑道一圈的长度是250米（课件演示红线标出一圈为

内圈）这一圈的长度我们就叫他跑道的周长，这节课我们就一起来学习《什么是周长》。（板

书课题：什么是周长，一起读一遍课题）

4.谁愿意上来指出你每天跑操的线路？（请几位学生指出路线）你觉得在描述跑道周长

时要注意什么吗？（注意说出从哪里开始？到哪里结束？沿着跑道的边线，跑完一周后又回

到起点，任何一个点都可以做为起点，描述时注意使用加粗字加以引导）

5.小结：沿着跑道跑完一周的长度就是跑道的周长，学校跑道的周长是250米。

【设计意图】“生活即数学，数学即生活”，数学教学应尽量贴近学生的生活实际，从

而唤起学生已有生活认知。跑道周长是学生每天跑步的场所，学生倍感亲切，激发了学生的

求知欲，为学生探索新知做好了知识上和心理上的准备。

二、看、描、量、数，多种方式体验周长意义

1.摸一摸。

跑道有跑道的周长，很多物体也有自己的周长，像树叶、硬币、课本、书桌等，你知道

它们的周长在哪里吗？大家一起来摸一摸。

师：物体表面一周的长度就是物体的周长

2.描一描。你能把它们的周长描出来吗？（教师提供各种不同的树叶、硬币等，你还可

以找出一些和其他同学不一样的物品也来描一描，如课本、尺子等）

师：你我们描出来的图形的一周也是周长，如长方形的周长等

3.说一说。

（1）那什么是周长呢？我们来听听“小蚂蚁”和“铅笔头”是怎么讲的？你觉得哪些字

最重要呢？（一周，长度）

（2）谁能跟“小蚂蚁”和“铅笔头”一样说说你描出来的物体或