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《神奇的水》
教学目标：
1、了解水有毛细现象。
2、了解水有表面张力。
3、亲自动手完成实验并用自己擅长的方式记录。
教学重点：
认识水有毛细现象和表面张力现象。
教学难点：
寻找水在生活中的毛细现象和表面张力现象。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
师：孩子们，你们见过水吗？生：汇报
师：玩过没有?生：汇报
师：你是怎么玩的？生：汇报
师：今天老师教你们新的玩法，你会发现水还有许多神奇的本领，想玩吗？（板书水）
生：回答。
二、实验探究，发现神奇的毛细现象
师：先把纸反复折叠成纸棒，用手拿着它上端。下端竖直插入红色的水里，保持不动。猜猜看会发生什么？
生：猜想。
师：你们想不想动手试一试？生：回答。
师：表现最好的小组老师就发一张纸给他们做实验。(发纸)师：先把发下来的纸折成纸棒。折好了没有？
生：回答。
师：都折好了，象老师刚才做的一样拿着纸棒的上端，下端竖直插入红水里面，保持不动。你看到了什么？
生：汇报。水爬上去了。
师：其他组都发现也是这样的吗？生：汇报。
师：大家把用过的纸放到盘子里。
师：水沿着纸棒爬上去了，这种现象神奇吗?。生： 回答
（补充板书——神奇的水）。
师：水能沿纸往上爬，能不能沿着其他材料爬上去呢？
师：我们用这些材料来做实验，这是玻璃棒、塑料棒、粉笔和纱布条。（投影展示）使用这些材料的时候象刚才的纸棒实验一样，拿着它们的上端，把它们的下端依次竖直插入红水里（演示插），手保持不动，观察水能沿着哪些材料爬上去，不能沿着哪些材料爬上去。（观察的动作）。同时完成实验记录表，（展示记录表），按上面的要求水能爬上去的材料下打上勾，不能爬上去的材料下打上叉。想做吗？
生：回答。
师：实验的材料在哪里呢？在每个小组一号同学的抽屉里。快拿出来，开始实验。比一比那组做的又快又安静。
生：实验。
师：个别指导。
师：完成了实验，安静的坐好。把你们用过的所有材料都放回到盘子里面。（评价，收拾好桌子）
师：实验中你发现了什么？生：汇报发现。（实物投影）
师：大家同不同意他们组的说法？生：讨论，汇报。
师：通过实验我们看到水能沿着粉笔和纱布条爬上去，不能沿着玻璃棒和塑料棒爬上去。这是为什么呢？
生：汇报
师：引导孩子说出材料的区别在有没有孔。师：是不是他说的这样哦？你们同不同意？大家再分组仔细观察你们的实验材料。
生：观察。
师：刚才那个孩子观察的很仔细。水有这么一个神奇的本领，能沿着有孔的材料往上爬或向四周扩散，这样一个现象我们叫做毛细现象。（贴图，板书）。
师：现在睁大眼睛看着大屏幕，老师这个现象是不是毛细现象呢？为什么是？（红水在纸上扩散的演示实验）。那这个现象又是不是呢？（红水在玻璃上的演示实验）。为什么不是？
生：讨论，汇报。
师：你知道日常生活中还有哪些毛细现象？生举例。
三、实验探究，发现水的表面张力现象
师：通过实验，我们知道水有神奇的毛细现象。水还有其他更神奇的本领。大家还想不想做实验？
生。回答
师：先请孩子们把刚才装实验材料的盘子，放进抽屉里收好。坐端正。师：大家看，我手上拿的是什么（答）。这一只是我们今天要使用的新工具——滴管，滴管是专门用来滴水的工具。使用滴管的时候我们先挤压上面红色的橡胶，排出里面的空气然后竖直放进水里面，水就进入了滴管里。使用的时候要竖直拿着滴管
轻轻的挤压橡胶让水一滴一滴的滴下来。不能倒着和斜着使用滴管。不用的时候挤干滴管里的水，轻轻平放在桌子上。
师：（投影仪展示）这还有一枚硬币，我往上面滴水。滴水的时候手竖直拿着滴管，滴管离硬币尽量近一些，往硬币正中间的位置一滴一滴的滴加。（展示滴的动作5、6滴并数出来）
师：孩子们你们觉得这么一枚小小的硬币能装几滴水呢？生：汇报。
师：觉得能滴10滴以下的孩子请举手，觉得能15到20滴的请举手。觉得20
滴以上的请举手。师：猜的对不对？
师：想不想亲自试试？生：回答
师：一会老师就给听的最好的组先发材料做这个实验。
师：（出示研究表），大家边滴水边从侧面观察，把硬币上的水即将溢出前的样子画在表上，硬币已经给大家画出来了（指到硬币的图），在这上面画你从侧面观察到的硬币上水即将溢出的样子。并数一数，滴多少滴水在硬币上，水才会溢出来。
师：听的最认真的是小组先上来领材料。生：实验。
师：完成了的组就安静的坐好了。
师：把滴管里的水挤干净和硬币一起放回信封里。师：展示各组的表。
师：通过观察这几个组的记录，你发现水在溢出来前有什么共同的特点？生：答
师：老师课前也做了这个实验，并从侧面拍了照片（课件展示），也把它画了下来（贴图）。画的怎么样？为什么水面都弯曲成弧形了，特别是边缘的水都快掉下来了。水都还没溢出来？
生：尽量发挥说，水团结怎么团结的。
师：说得很形象，水的表面有一种互相拉着的力，使其
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