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《角的初步认识》教案

《角的初步认识》教案1

学习内容：教科书p40

学习目标：

1、使同学在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、通过探究、尝试掌控直角的画法。

3、培育同学的教学猜想意识。

学习重难点：

重点：认识直角

难点：画直角

学习预备：直角三角形、活动角、一些纸

学习过程：

一、复习导入

同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成？同桌相互比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个非常的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。

你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？

有点难是吗，其有用任意外形的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。

二、探究新知

1、做直角

跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。

用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。

你觉得直角是什么样的，和大家说一说。〔汇报〕

2、找直角

其实直角就藏在我们的四周，许多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的.同学相互说一说。

汇报：

假如同学涌现课桌是直角，请同学详细说明，请他对自己的语言进行调整。

同学回答时请其余同学进行互评。在评价中巩固直角的概念。

小结：在我们的生活中许多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小伙伴们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。

3、判断

老师也找来了一些直角，小伙伴们帮老师判断哪些是真正的直角？

为什么？

4、画直角

小伙伴都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好方法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导同学查找合适的工具。

s：我可以沿着直角的边画直角

t：那你用什么画呢？你真聪慧。许多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试试。

先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。

比一比，谁画的直角最标准。

同学试画，老师巡察指导。展台展示个别作品，请同学判断。再说留意点。

延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？

三、总结：

这节课我们认识了一位角王国中的非常的伙伴，它的名字叫？你能来介绍你这位伙伴吗？现在假如老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？

四、作业：查找身边的直角。

《角的初步认识》教案2

教学目标：角的初步认识

1、通过观测，操作，表达等课堂教学活动，使同学初步认识角，知道角的各部分名称。

能正确指出物体表面的角。

2、通过观测和操作认识角是有大小的。能够区分角的大小。

3、通过活动培育同学的观测技能、抽象技能，援助同学建立角的空间观念。同时通过活动使同学获得胜利的体验，让同学感受到生活中到处有数学。

教学重难点：

初步认识角，建立角的空间概念

教学预备：

课件、圆形纸片、三角板、活动角。

一、创设情境，激趣导入

师出示一个信封，里面装着同学已经学过的平面图形，露出一部分，让同学猜一猜。

师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。〔将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。〕

师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？〔板书：角的初步认识〕

二、找角

谁能将这些藏着的角找出来？〔让同学上黑板找到角，适当引导正确指角。〕

三、抽象出数学中的角

1、抽象出角的图形

出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。

角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的.这些物体的表现上也找到角吗？

让同学指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字〔这些图形都是角〕

2、感受角的特点

请大家认真观测，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发觉？

生：有尖尖的。〔尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点〕

生：有两条边。〔我们叫做角的边〕

师：一边用手