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《大自然的文字》评课稿（苏教版十一册）

《大自然的文字》是一篇科普小品文，由于作者生动形

象的比方将深邃的科学学问通俗化、大众化，适合学生阅读和理解，所以浅显的内容学生一看就明白。但科普性文章的重点应是弄清晰相关的科普学问。

徐婷老师在本课的详细教学时，将教教材变成用教材教，将缄默无语的文本内容变成有利于学生学习的充溢魅力、鲜活的教学内容，让科普小品文充溢语文味。下面详细说说几点印象深刻的地方。

一、教学过程由扶到放结合，引导有法

教是为了不教。的确，我们教学的目标就是教会学生学会学习，在学习其次自然段星星这种文字时，徐老师一起先让孩子们读课文，思索：北极星有何作用？学生一读就明白指向北方。接着，让学生探讨作者怎样写让我们感受到了北极星的奇妙作用的？从而引出作者的说明方法是举例子。然后老师又问：那作者为什么不干脆告知读者北极星可以指示北方？以此让学生明白了：为了说明事物的状况或事理，有时，光从道理上讲，不太理解，这就须要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。这个过程老师引导细致，按部就班地引领学生感悟文章内容，揣摩文章语文表达。学完星星，学云、石灰石、花岗石时，徐老师就放手让学生自学,体会作者他又是怎样介绍另外3种文字的呢？又是怎样把它们介绍得生动好玩的。这样的教学扶放结合，由内容的揣摩,到方法的引领，引导过程特别得法。

二、评价语言精确生动