高中政治：创设有效情境 激发探究兴趣.doc

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创设有效情境激发探究兴趣

【摘要】：情境教学兴起于上世纪七八十年代，因其能有效的解决传统课堂教学中存在的诸多问题而日益受到人们的重视。本文基于政治课教学的现状及新课标下高考改革的要求，就政治课教学中的情境创设进行了探讨，创设的教学情境应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系；通过创设冲突情景,营造“可教学时刻”；应让学生主动参与创设教学情境。创设有效的情境，以激发学生探究兴趣，达成教学目标。

【关键词】：政治课；情境教学；创设情境

一、对情境教学的理解

情境教学的概念，首先由Brown,Collin，Duguid在1989年一篇名为《情境认知与学习文化》（SituatedCognitionandtheCultureofLearning）的论文中提出的。他们认为“知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行。”[1]关于情境教学有各种不同的表述：“情境教学就是运用具体生动的场景，以激起学生主动的学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。”[2]“情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。”[3]“情境教学是从教学的需要出发，教师根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激起和吸引学生主动学习，从