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5《阿Q正传》（节选）教学设计
教材分析
本文选自高中语文选择性必修下册第二单元第5课，本单元共4组7篇课文，属于“中国现当代作家作品研习”学习任务群。通过学习中国现当代文学史上得代表性作品，了解现当代文学创作的基本概貌，感受现当代文学发展的意义，探索其中蕴含的民族心理和时代精神。节选的部分来自《阿Q正传》的第二章和第三章，标题为“优胜记略”和“续优胜记略”。《阿Q正传》是鲁迅先生的代表作，这部小说以辛亥革命前后的中国农村为背景，用近乎漫画的夸张手法，描写了一个姓名“模糊”、无家无业、无妻无子的贫苦雇农阿Q短暂的一生。通过阿Q这一典型人物，鲁迅先生毫不保留地解剖旧中国的“国民性”，在他的必下，民族根性中共同的弱点这种弱点的集中表现就是“精神胜利法”，这也揭示了民族衰败的根源，也揭示了普遍的人性弱点，可以说是鲁迅先生塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。研读文章时，要对辛亥革命前后的中国历史和鲁迅致力于“改造国民性”的思想有所认识。学习时，要分析阿Q这一典型人物的特点，挖掘“精神胜利法”的产生的时代背景；从人物形象、叙述语言以及幽默、夸张、讽刺等艺术手法的角度，欣赏作品的艺术独创性，关注小说喜剧表象下的悲剧意味；研读阿Q这一单一人物的行事准则，以小见大，剖析其所在群体的“墨守成规”的准则，进而感悟其时代特点下的悲剧性。
教学目标
1.梳理阿Q面对不同人时的行为准则。
2.分析其行为准则背后的思想，理解精神胜利法的实质。
3.认识阿Q这一形象的意义。
教学重难点：
1.感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
2.提高学生对现当代文学的理解和认识，提升鉴赏品位，把握时代精神和时代走向
教学方法
自主学习、合作探究
教学过程
一、渐近阿Q阿Q的人物档案
姓名
阿Q
籍贯
不详
年龄
30左右
婚姻状况
未婚
身份
雇农
工作
打短工
家庭成员
无
住址
未庄土谷祠
爱好
喝酒、押牌宝
外貌特征
头有癞疮疤、黄辫子、破夹袄
无名无姓，无家无根——地位低下没有家人，大龄未婚——无依无靠
没有固定收入、穿破夹袄，头有癞疮疤——贫困
总结：
阿Q是一个地位低下、无依无靠、贫困的雇农。
二、走近“阿Q
小说节选中出现了如下这些人物或人群：
①阿Q
②城里人
③未庄居民（包括闲人）
④王胡
⑤假洋鬼子
⑥小尼姑
⑦赵太爷提问：
（1）如果你是一名普通的未庄闲人，请你按照你心中的地位高低，由高到低给这些人排序。
（2）如果你是阿Q，请你按照你心中的地位高低，由高到低给这些人排序。明确：本环节没有固定排序，同学们自由回答，设身处地，按照人物内心最朴素的情感对上述人物进行排序，目的是体会当时社会，人们按照权势、地位论尊卑的不平等的等级观念，此后所有环节将以此为基础展开。
三、深入“阿Q”
1.阿Q与别人有了冲突的时候，他是怎么应对的
他人行为
阿Q的应对
闲人揪住阿Q的辫子
闲人先让阿Q承认自己是虫豸，再打他
闲人抢阿Q钱财
王胡打阿Q
假洋鬼子打阿Q
追问：为什么阿Q被赵太爷打了，他乖乖退出去，他当时没有用精神胜利法，他不觉得是儿子打了爹，甚至于还为此感到光荣？
明确：阿Q在心理认同赵太爷的地位更高，认为地位高的欺负地位低的是理所当然的。
2.阿Q的所谓的“胜利”本质上是一种什么行为？明确：“精神胜利法”
他人行为
阿Q的应对
闲人揪住阿Q的辫子
我总算被儿子打了
闲人先让阿Q承认自己是虫豸，再打他
第一个能自轻自贱，状元也是第一个
闲人抢阿Q钱财
打了自己——就好像打了别个
王胡打阿Q
皇帝停了考，赵家减了威风，他被小觑了
假洋鬼子打阿Q
因为完结而轻松，忘却了
小尼姑走来了
吐唾沫，摸头，语言调戏，拧脸
赵太爷打阿Q
乖乖退出去
提问：
阿Q面对小尼姑和赵太爷为什么不用“精神胜利法”？
明确：因为在小尼姑那里，阿Q是完全胜利；在赵太爷那里，阿Q是完全失败。
3.阿Q处世奉行的行为准则是什么？
明确：实力比自己弱的，则尽情其辱；面对实力比自己强的，分情况，对方比自己地位高，则甘愿受辱；对方比自己地位低，则精神胜利。
追问：奉行这种行为准则的，小说中除了阿Q，还有没有其他人？
（大家可以关注小说中其他人物对待地位高的人是怎样的态度、行为；对待地位低的，或地位相近实力不济的人时，是怎样的态度、行为。）
明确：未庄所有人
4.在这种思想观念之下，形成了怎样的社会？
明确：鲁迅先生在《灯下漫笔》中写过：自己被人凌辱，但也可以凌辱别人；自己被人吃。但也可以吃别人。在这种思想观念的作用下，人与人之间的关系就变成了吃与被吃的关系。
四、走出“阿Q”
1.鲁迅先生塑造阿Q这一形象的意义是什么？三个方面考虑：鲁迅在小说中，批判
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