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高中语文统编版选择性必修上册第十课《老人与海》教学设计
?教学目标
1.了解海明威及其作品，积累文学常识。
2.了解小说梗概，把握小说主要内容，理解作品思想内涵。
3.掌握内心独白的创作手法，探讨人物形象。
4.了解并掌握海明威“冰山理论”的创作原则。
5.把握老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学重点
1.了解小说梗概，把握小说主要内容，理解作品思想内涵。
2.掌握内心独白的创作手法，探讨人物形象。
3.了解并掌握海明威“冰山理论”的创作原则。
教学难点
1.把握老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学过程
?作者简介
海明威，美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对日战争，参加了解放巴黎的战斗。1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。中篇小说：《老人与海》长篇小说：《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》（又名《战地钟声》）
写作背景:
《老人与海》这部小说是根据真人真事编写的。1930年,海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。这件事给了海威很深的触动,并觉察到它是很好的小说素材,但却-也没有机会动笔写它。1950年圣诞节后不久，海明威产了极强的创作欲,在古巴哈瓦那郊区的别墅,他开始动写《老人与海》。到1951年2月23日就完成了初稿，前后仅用了八周。《老人与海》问世后广受好评，1954年荣获了诺贝尔文学奖。
?文化常识:
“冰山理论”
?所谓冰山理论：用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。
四大要素：①简洁的文字；②鲜明的形象；③丰富的情感；④深刻的思想。
硬汉形象
硬汉形象是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。
《老人与海》中的主人公圣地亚哥集中体现了海明威心中的硬汉形象,成为海明威作品中众多硬汉形象最突出而独特的代表。
电报体小说
内涵：指小说中一种语言文体风格。多用短句，不用或少用复句，很少用形容词，文字简洁如同电报，故名。美国作家海明威擅用此文体写作。特点：①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短，语汇准确生动。③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。④着力追求一种含蓄、凝练的意境。
整体感知
?课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分，请在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。并梳理故事情节。
梳理故事情节
一、（1----27）第一回合，勇斗灰鲭鲨。
二、（28---47）第二回合，勇斗两条铲鼻鲨。
三、（48---53）第三回合，打败独自赶上来的铲鼻鲨。
四、（54---82）第四回合，勇斗一齐逼来的铲鼻鲨。
五、（83---97）第五回合，与群鲨搏斗。
?合作探究:
1.找出五次搏斗前后的老人的内心独白，并分析这些独白在文中的作用？
作用:
(1)独白是人物内心活动的外在表现，展现人物的精神风貌和性格特征。“言为心声”，在面对挑战时，老人不断说“你想得太多啦，老头儿。”“但是想点开心的事吧，老家伙。”只要我有浆，有短棍，有舵把，我就一定要想办法去揍死它们。”“我要跟它们斗到死。都写出老人是一个乐观主义者展现出他凭着勇气、毅力和智慧在艰苦点绝的环境里进行抗争的精神
(2)人物独白也能推动故事情节的发展。这些独白，反映出老人对现状的理智分析，也推动了情节的进一步发展，暗示老人将面临一个接一个的挑战
(3)小说中的独白还能突出中心，表达主题。如说:“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这是圣地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
2、塑造圣地亚哥这一人物形象用了什么方法？圣地亚哥具有什么样的形象特点？
?心理描写，动作描写，环境描写
人物形象特点:
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