产教融合背景下高校编辑出版人才培养的机遇、误区与重心.pdf

产教融合背景下

高校编辑出版人才培养的机遇、误区与重心

张昊杨忠杨

[摘要]当下国家对于产教融合实施多项决策，将产教融合正式与高等教育连接起来，或将成为今后高校人才培养改革的一个

重要导向和参考。综览国内研究现状，针对高校编辑出版专业产教融合发展的研究尚少。立足产教融合政策，结合出版业发展历程

可知，当前大学生编辑出版专业的发展既有机遇，又有挑战。对此，高校要规避误区，找准重心，为产教融合背景下的编辑出版专业

人才培养提供方向指引。

[关键词]产教融合编辑出版专业人才培养教育

基金项目：西安邮电大学2022年研究生课程建设与教育教学改革研究项目（教改重点项目）《产教融合背景下艺术硕士协同培

养模式探索与研究》（YJGJ2022038）。

国内关于“产教融合”的研究，最早可以追溯至1995年的江产业制度和干部人事制度的组成部分。教育与产业承担着不同

苏无锡市技工学校，该校提出产教融合是提高生产实习教学质的社会功能，产业的主要功能是直接或间接地创造物质文化财

量的重要方式。对检索到的文献进行梳理可发现，与产教融合富，以满足人民不断增长的物质文化需求；教育的主要功能是为

有关的论文多集中在职业教育层次，相关学者就职业教育产教产业提供人力资源这一生产要素。从概念上来看，产教融合体

融合的特点、难点、人才培养目标、课程设置等，在宏观和微观方现了两种不同社会分工的融合，二者带有天然的差异性。笔者

面结合实践做了分析探讨。而关于本科、研究生等层次的教育认为产教融合体现着产业和教育两种不同的产业形态，为了共

研究相对较少，袁靖宇提出产业与高等教育关系发展的六个阶同的人才培养目标和相关利益目标可在组织制度等宏观和实践

段，张鹤指出了我国高等教育产教融合的现状和问题，并给出了操作等微观上深度融合。

国外产教融合发展的参考建议。这些学者的研究在宏观上迈出当前，我国在高校编辑出版专业人才培养方面仍存在重

了本科、研究生教育层次产教融合研究的脚步，但尚未涉及具体理论、轻实践的问题。某些高校因教育意识不足、师资匮乏、

专业的发展。目标不明确等主客观原因，导致培养的学生成为能说不能干

2011年，教育部等九部门在《关于加快发展面向农村的职的口头理论家。再加上本科阶段的理论储备有限，专业业务

业教育的意见》中提出“促进产教深度合作”的要求。这一概念素质不够强，编辑出版专业的本科生在一定程度上不被行业

逐渐演化为“产教融合”。党的十九大报告专门就加强产学研结认可。本文通过分析产教融合政策为编辑出版专业发展带来

合、产教融合做出重要决策，在“优先发展教育事业”的部署中，的机遇，指出高校要规避的误区，并就如何更好地培养专业人

提出要“深化产教融合、校企合作”。为深入贯彻落实党的十九才给出了建议。

大精神，2017年底国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若产教融合给编辑出版人才培养带来的机遇

干意见》。2019年9月25日，国家发展改革委、教育部等多部门1.增进双方了解，缩短就业后的岗位适应期

公布《国家产教融合建设试点实施方案》（以下简称《实施方产教融合模式下的人才培养，企业不再单纯地以人才接收

案》），提出“建立健全行业企业深度参与职业教育和高等教育校者和使用者的角色出现，而是以培养者的角色和学校一同出现

企合作育人、协同创新的体制机制”，“面向高质量发展的若干重在人才培养的全过程。相关出版单位可以给学生提供最前沿的

点领域，推动‘双一流’建设等高校、地方政府、行业企业共建产理论和技术，也可以将企事业单位的用人需求传递给学生；辅导

教融合创新平台，协同开展关键核心技术人才培养、科技创新和员通过职业规划、就业形势等课程对学生进行就业指导，让学生

学科专业建设”。该方案旨在推进高校教育教学、人才培养、产在自我认知发展的过程中有了明确的方向和目标。企业参与学

教协同发展，共同推动经济高质量发展。《实施方案》