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城市情报 2023年4月第7期 City Information Issue 7  April 2023  城市文化・・

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“专创、产教”双融合视角下工程专业创新人才培育路径研究

王新溢姜迎雪孙金曼

沧州交通学院061100

【摘要】在我国产业转型的大背景下，社会对工程创新人才的数量和质量提出了更高的要求。高校作为培

养高素质创新人才的主要阵地，理应重新思考和建构工程类创新人才的培育模式。本文以应用型高校为研究

对象，发现其在产教融合的模式下工程专业创新人才的培育仍存在不足的情况。针对此，本文从创新课程体

系、实践训练体系和人才培养体系三方面入手构建了工程类创新人才的培育路径，以此希望能够继续推动工

程类创新人才的培养，精准对接社会对工程创新人才的需求。

【关键词】专创融合；产教融合；工程创新人才

【中图分类号】G642【文献标识码】A

1“专创、产教”双融合下创新人才培养的必上，进行校企互动，将产教融为一体，实现生产中

要性教学、教学中生产目的的新型教育形式。实现深度

随着全球智能制造兴起，我国制造产业也不断的产教融合是与国家创新驱动发展战略目标相一致

升级变革，出现了新的工种岗位群及新的人才内涵的，城市产业的转型、升级和创新需要以高素质创

需求。《中国制造2025》强调要“加快培育制造业新人才为支撑，而高校培养出来的高素质创新人才

发展紧需的专业型、创新复合型人才”。在这样的可以利用自身的知识推动技术创新，成为城市产业

大背景下，高校作为培养创新人才的主要阵营，更升级的重要引擎。在推进高校工程创新人才培养的

需要重新思考与建构人才培养模式，以满足智能制过程中，“专创”融合和“产教”融合是相辅相成、

造人才的新需求。而目前专业教育与创新创业教育联动统一的关系。

融合已经成为高校人才培养的趋势所在。专业教育与创新创业教育融合是实现“产教”

产教融合是应用型高校培养高素质、实践创新深度融合的必要基础。“产教”融合与“专创”融

型人才的重要途径。但是目前人才培养供给侧和产合具有目标的一致性，均是为社会发展培养创新人

业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，才而衍生出来的新教育形式。专业教育与创新创业

“两张皮”问题仍然存在。因此深化产教融合，是教育的融合为实现“产教”深度融合提供了必要的

当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。基础，它能够夯实学生的专业基础，强化他们的创

高校创新人才的培养，既需要将创新创业教育融入新思维和创新意识，这为产教融合、将所学知识创

到整个专业人才培养体系中，又需要通过产教融合造性地应用到实际生产活动中提供了必要条件。

的方式实现专业知识和创新创业知识的有机融合和“产教”融合是实现“专创”融合的形式，为

耦合联动。因此，研究“专创、产教”双融合视角其提供了必要的发挥空间。将创新创业教育充分融

下的高校创新人才培育问题成为了急需关注的重点入到专业教育中，不仅要在理论教育层面深度实

问题。本文以应用型高校工程类专业为例，详细探施，同时更应当在实践层面赋予学生更大的自主性，

讨其在“专创、产教”双融合视角下专业创新人才令其能够在专业应用中发挥自身的创造性思维。而

的培育问题。“产教”融合可以将学校资源与企业资源有效地整

2“专创”融合与“产教”融合的逻辑关联合在一起，为学生更好发挥自身的创造性和专业性

教育部办公厅相关文件指出，2019年工作任提供了发挥空间。

务要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，深入推3目前“专创”与“产教”融合背景下工程创

进创新创业教育与专业教育紧密结合。自此后，各新人才培养存在的困境

大高校积极进行创新创业教育改革，并将创新创业在国家提倡“专创”融合教育的大背景下，目

教育融合到专业教育中。因此，“专创”融合的概前