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《分数四则混合运算回顾整理》

教学目标：

1.根据整个单元内的知识点进行初步整理，并在初步整理的基础

上再次进行优化整理。

2.掌握解决分数问题的方法和策略，并能够利用其解决实际问题。

3.培养学生整理知识的习惯和方法，养成探究问题的习惯。

教学重点：掌握解决分数问题的方法和策略及分数四则混合运算

的运算顺序并能够利用其解决实际问题。

教学难点：掌握解决分数问题的方法和策略，并能够利用其解

实际问题。

教学准备：课前整理复习提纲、小组合作学习单、练习单、课件

教学课时：1课时

教学课型：复习课

思路设计：本节课我设计了三步走。第一步：在学生课前整理知

识的基础上，帮助学生分析整理出来的知识点罗列出来比较乱，引领

他们进一步归类整理知识，在小组合作中优化整理知识。第二步：通

过板书，帮助学生将知识进行分类对比，在脑海中构建知识网络。并

通过回顾题型加深学生的解题思路，进一步掌握解决问题的方法和策

略。第三步：将练习题与生活紧密结合，提高学生的学习兴趣，巩固

这一单元的知识点。

教学过程：

课前：

同学们，我们在课本哪个单元见过这些地方？对，这些都是我国

世界遗产的一部分。那你还知道我国的哪些地方也属于世界遗产吗？

看，我们山东曲阜的孔府孔庙孔林也是享誉中外的世界文化遗产。这

一单元我们不仅了解了我们中国的世界遗产，还学习了解决分数问题

和混合运算的知识。这节课我们就一起来复习整理分数四则混合运算

这一单元。（板书课题）

准备好了吗？上课

一、初步汇报，小组优化

1.学生汇报提纲

师：课前老师布置同学们按照复习提纲进行了自主整理，我们先

来说一说你们都采用了哪些方法进行整理的？

生：大括号（我看看你的方法），表格法（也不错，再有没有不

同的方法？）树形图。

师：你看我们有的用表格法、有的用大括号、有的用树形图将这

一单元的知识进行了整理。这是谁整理的？你愿意将你整理的内容跟

大家汇报一下吗？（愿意）（倾听也是分享收获的好方法，仔细倾听

你就会有所收获）你的声音真响亮，并且你把自己整理的内容汇报的

也这么清楚。有没有知识点的遗漏或需要补充的地方？（补充：运算

顺序你真是个细心的孩子，把知识整理的这么完整）

师：老师觉得你们真了不起，你看厚厚的13页书的内容在这一

张纸上就清楚明了的表示出来，知道吗，这就是数学的一种简洁的美。

师：同学们，仔细观察这三份整理提纲，都是把知识按照一个窗

一个窗一个窗的来罗列的，刚刚我们反复的提到一个词“单位‘1’”，

在此基础上，我们能不能根据单位“1”的情况归归类，让知识更加

系统，更加简洁明了呢？

【设计意图：通过课前初步整理，学生汇报时发现，都是对这一

单元的知识点进行了罗列，看起来比较乱，不够清晰，所以教师进一

步引导学生根据单位“1”的情况，在原有整理的基础上进行再次优

化整理，让学生对这一单元的知识点更加清晰明了，并给学生创造一

个小组合作学习的空间。】

2、小组合作整理

师：老师要把这个艰巨的任务交给每个小组，请看合作要求：

1.根据单位“1”已知和未知的情况，还可以怎样进行整理？

2.在解决问题的过程中，我们借助了哪些方法？

3.用自己喜欢的方法在小组内合作整理出一份最满意的作业。

4.比一比，看哪个小组整理的又快又好。

【设计意图：通过小组内交流、探究、讨论、最后利用集体的智

慧，优化整理出这一单元系统的知识点。】

二、展示交流

师：哪个小组愿意把你们的智慧跟大家分享一下？（会听就是会

学的表现，你看有的小组已经做好了倾听的准备）汇报的同学也要声

音洪亮。

生：我们组用方法进行再次整理的。根据学生的汇报书。

师：在内容的整理上有没有不同意见或还有其他补充？他们小组

在交流的时候你还关注到了什么？给他们一个合理的评价吧。（上台

交流的同学不但分工明确，而且讲解清楚明了，台下的同学不但会听，

还能提出不同意见进行合理补充，给你们点个大大的赞！）

师：老师相信同学们肯定还有用大括号、树形图进行整理的。只

要整理的内容清楚完整，什么方法都是好方法。

【设计意图：充