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- 约4.65千字
- 约 8页
- 2023-12-07 发布于广东
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《过秦论》教学设计
教学目标:
1.语言建构与运用:掌握有关的文言基础知识。
2.思维发展与提升:学习对比论证和铺排渲染。
3.审美鉴赏与创造:体会逻辑关系和透彻说理。
4.文化传承与理解:体会作者居安思危的思想。
教学过程:
铺陈历史,在对比中总结存亡之理
——《过秦论》教学设计
(一)教学导入
中国历史上第一个专制集权的封建国家——秦王朝曾经威震四海,强极一时,可是,仅仅存在了十五年就被陈涉领导的农民起义军推翻了。汉朝继秦而起,其统治集团中一班有识之士,鉴于前车之覆,曾著论探讨强秦速亡的原因。文帝时贾谊写的《过秦论》上、中、下三篇,对秦王朝统一天下后所犯的错误作了深人的剖析,是一篇有影响的史论。
(二)任务一:疏通概括前4段文本内容,体会旨在蓄势的叙述艺术
【提问】朗读第1段,概括这段内容,并思考其中的原因。
【明确】秦国的崛起——有地理优势,有政治野心,有能臣改革。
【补充】秦国自穆公“遂霸西戎”之后数百年,没能延续祖上开疆拓土的犀利攻势,逐渐沦为的二流角色。好在天无绝国之路,公元前362年,秦国迎来了一位年仅21岁的君主叫秦孝公,这时恰好从魏国来了一个叫商鞅的男人,两一相逢,便胜过雄兵无数,搞了一场轰轰烈烈的变法运动。为了开疆拓土,商鞅制定了一个军功授爵制:普通士卒积累军功可获得相应爵位,并依据爵位得到官职、田宅、免役等特权。商鞅对人性欲望的巧妙把握,利用爵位和特权改变命运的诱惑,把秦国打造成一台战争机器,上至整个国家社会经济,下至生活在秦国的每一个人,都在为战争体系服务。
转型成功的秦军重启东进争霸之路,顺利从魏国手中收复河西之地,尝到甜头的秦国自此一发不可收拾,此后的“惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策”,他的变法措施,一直为历代秦君所沿用,所以从那时起,什么“仁义”传统早就丢了。
【提问】朗读第2段,这一段主要讲秦国的扩张,作者从哪几个方面写?
【明确】1.秦孝公之后的三代,国力日盛,疆域扩大。
2.诸侯九国联合抗秦(铺排渲染,突出诸侯强大,为后文的失败反向铺垫)
3.诸侯九国为秦所败(突显秦国攻取天下势如破竹,为后文写陈涉起义后秦的速亡张本,张本指事先为事态发展作好布置,也叫设伏笔)
【补充】战国最后的80年间,赵、魏、韩、燕、齐、楚六国一共组织了六次联合抗秦。
第一次抗秦:秦惠文王七年,秦始皇上台前73年。苏秦倡导合纵抗秦,身佩六国相印,成为总联络人,虽然没有军事行动,但让秦不敢东出函谷关15年。15年后,秦出函谷关,攻打韩国,中原诸国感到威胁,于是苏代(苏秦之弟)游说六国而促成这次伐秦,楚怀王是牵头人。部队到了函谷关(齐军实际未到位),秦军开关迎敌,五国军队败走。后来秦国出关反击,攻到韩国与赵、魏、韩三军决战,大败之,斩首八万二千。
第二次抗秦:秦昭王9年,秦始皇上台前52年。由齐国孟尝君指挥。前一年秦国让孟尝君去担任国相,人到了,秦昭王又反悔,并扣留了他。孟尝君在“鸡鸣”“狗盗”两位食客的帮助下艰难逃脱,回到齐国任国相。为发泄怨恨,他联合韩、魏攻秦,挥师到达函谷关,准备进攻之际,苏代一番话让他放弃了,大意是攻秦让秦国弱,让韩、魏强,今后韩、魏对齐的倚重就下降。孟尝君被说服,最终无功而返。
第三次抗秦:秦昭王11年,秦始皇上台前50年。此时秦国攻打魏国。齐、韩、魏、赵、宋五国联合行动,兵锋进到魏国的盐氏(今山西运城),秦国失败。楚国未参与,当时楚怀王被秦昭王骗到秦国扣留。
第四次抗秦:秦昭王51年,秦始皇上台前10年。西周武公发起,西周只有洛邑(顶多相当于现在的洛阳市区)一块土地,四周全是秦地,西周武公恐惧,联合诸侯国,但很快被秦国打败,周朝彻底灭亡。
第五次抗秦:秦庄襄王3年,秦始皇上台前1年。燕、赵、韩、楚、魏五国联军把秦军赶出函谷关外。这是六国联合抗秦的最大胜利,这次的牵头人是魏国的信陵君,后来秦国用反间计使魏王起疑心,解除其兵权,信陵君郁郁而终。
第六次抗秦:秦始皇上台6年。由楚国春申君发起,楚、韩、魏、赵、卫五国联合出兵。起初小胜,但攻到函谷关后失败。失败后的春申君也被楚王日益疏远,三年后被杀。
【提问】朗读第3段,秦始皇统一天下后,他都干了哪些大事?
【明确】1.军事方面:继续向南向北开疆固土;2.政治文化方面:废王道行暴政,焚书坑儒,收集天下兵器;3.防卫方面:打造咸阳天险,以武统治天下。做完这些之后,开始做子孙帝王万世之梦。
【补充】秦始皇为什么要焚书坑儒呢?
1.统一思想的需要。秦始皇统一六国后,面临着巩固统治、消除异己、建立中央集权的巨大任务。而当时的社会,却充斥着各种各样的思想流派,其中以儒家为代表的传统文化,与秦始皇推行的法家思想格格不入。
儒家主张以礼治国,强调君臣父子之间的道德义务和情感纽带;而法家主张以法治国,强调君臣父子之间的法律规范和权力关系。秦始皇倾向于法家思想,这样
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