“曹冲称象”式比对量才：产教融合型人才评价模式探索研究.pdfVIP

中国职业技术教育

2023年第27期ChineseVocationalandTechnicalEducationNo.27,2023

“曹冲称象”式比对量才：

产教融合型人才评价模式探索研究

李海东,邓文辉

【摘要］教育评价是教育改革发展的指挥棒。广东省教育研究院汇聚政校行企各利益相关方，

探索建立一种产教融合型人才评价模式，提出“以岗定标、比对量才”的综合评价思想，创造性运用

“曹冲称象”式的职业能力评价方法，建立“研究先行、政府委托、行业主导、学校参与”的职业能力评

测机制，研制涵盖职业能力和人才评价的证书标准体系，探索“立体考、通关制”的实施路径，形成行

业主导的中职学生职业能力评测系统解决方案，通过产教融合评价人才倒逼中职学校精准育人，有

效提升中职学生就业质量和中职学校办学水平，在推动育人方式变革、实现学生全面发展、助力行业

企业科学选人用人方面具有重要作用，获得了2022年职业教育国家级教学成果奖二等奖。

[关键词]

中等职业教育；比对量才；评价改革；产教融合

［基金项目］国家社会科学基金教育学一般课题“产教融合视阅下产业学院育人模式研究”（项

目编号：BJA180105)

[作者简介］李海东，博士,广东省教育研究院副院长，二级教授；邓文辉，博士，广东省教育研究

院职业教育研究室副主任，助理研究员。

中图分类号：G710文献标识码：A

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化一、成果形成背景

新时代教育评价改革总体方案》，强调“健全职广东省拥有全国最大的经济体量，区域产业

业学校评价”“重点评价职业学校德技并修、产转型升级、创新驱动发展、互联网+、工业4.0对技

教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资能人才提出更高要求。佛山市顺德区自2012年

格或职业技能等级证书、毕业生就业质量等情起，一直是全国高质量发展和综合实力百强区冠

况。扩大行业企业参与评价，引导培养高素质军。同时，随着生产自动化、智能化推进，掌握新

劳动者和技术技能人才”。教育评价改革具有技术、新工艺的高素质技术技能人才需求攀升，

“牵一发动全身”的功效，对于改革学校评价，推顺德区出现高端产业和产业高端方面的需求，职

进落实立德树人根本任务起到至关重要的作业教育必须精准培养现代产业急需的高素质人

用。广东省率先开展区域职业教育评价改革试才，以应对产业转型升级带来的员工流动、再就

点，创新产教融合人才评价模式，运用“曹冲称业及技能人才缺口扩大等问题。顺德区职业教

象”式比对量才的方法，比对企业一线员工和中育改革发展面临重大挑战，在人才培养和评价改

职学生之间的能力势差，精准评价中职学生能革领域问题尤其突出。围绕如何解决区域职业

力状况，在推进中职教育评价改革和育人方式教育适应产业转型升级问题，广东省教育研究院

变革方面取得实质性突破。（以下简称“省教研院”）与佛山市顺德区教育局

共同制订“顺德区职业教育校企合作运行机制与病的“自教自评”问题，便成为职业教育评价改革

人才培养评价机制创新研究”项目，开展育人方的重点。成果将人才培养“最后一公里”的评价

式变革和评价改革探索行动。主动权交回用人单位，使技术技能人才培养质量

2012年，省教研院依托教育部支持广东开得到用人方与劳动力市场的检验，最终实现“教

展职业教育等级证书制度试点批复及“职业教考分离”并倒逼学校“以评促改”。在成果理论形

育等级证书制度理论与实践研究”省级课题开成与实践探索过程中,项目团队始终围绕如何评

展理论研究，初步提出“以岗定标、比对量才”的价中职学校德技并修、产教融合、校企合作、育训

综合评价思想，创造性地设计出“曹冲称象”式结合,经过不断改进和摸索,在“理论研究一一试

能力比对评价方法。省教研院与顺德区教育局点推进修正完善实践检验总结提

开展合作后，将研究成果用于指导项目推进。炼”的螺旋式推进中,形成“行业主导、以岗定标、