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幼儿园个别教育计划

篇一：幼儿个别教育计划（1069字）

胡鑫成是我班一种很调皮的男孩，即使平时看他不声不响，但他的体现却很“突出”，如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，仿佛批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有某些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

在集体活动时，孩子们都按老师的规定在做手工操作，胡鑫成却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其它孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢？他说：已丢进垃圾桶了！

要吃午饭了，小朋友们一种个排好队在做着吃午饭之前的准备工作——洗手。胡鑫成好象听不懂老师的话同样，一种人趴在桌子上玩！上学时，总能听到桌子撞击地板的声音，幼儿告诉我：胡鑫成经常会把桌子抬高！以造成他们不能正常进行手工操作等活动。

1、父母对孩子管束没有程度。胡鑫成的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会故意无意地暴发出来。

2、缺少沟通。胡鑫成的父母由于工作比较忙，极少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤单。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一种学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

3、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感爱好，特别是那些好玩好看的、动画片里经常出现的某些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个终究，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所体现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于别人的行为。

对胡鑫成这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用激励、激励的办法，孩子的行为明显有所好转。

办法：

1、体验成功。胡鑫成在活动时不是很主动，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表彰了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这后来，他每次上课都非常认真，这样就形成了一种良性循环。

2、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，胡鑫成也有他好的地方。如他喜欢协助老师做事情，我就以赏识他的语调对他说：“胡鑫成，你真是个勤快的孩子。如果后来你始终听老师的话，和小朋和谐好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。”

反思：

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能对的引导，

加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿，理解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来看待孩子。相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一种好孩子。

篇二：幼儿园个别教育计划（1665字）

本学期我们班又新转来了五个孩子，其中有两个是外地的。通过开学来三个星期的观察和理解，我们班三位老师看到了下列某些现象：

1、刚转来的李宗真小朋友平时能和同伴一起开心的游戏、玩耍，性格看起来似乎分外的开朗和活波，很快就适应了新的环境，在幼儿园的情绪也较好。但每次在做操和上课的时候，他却总显得有些“独树一帜”，不是东看看西瞧瞧，总是一副心不在焉的样子，要么干脆就钻到桌子底下。后来，我们从他的家长那里侧面理解了他以前的某些状况，原来，他之前所在的幼儿园不是很正规，没有“上课”的意识，因此才会出现以上的状况。和李宗真类似的尚有新转来的田润东小朋友。

2、随着孩子们年纪的增加，他们的好动劲儿也随之有增无减。尽管老师每次都要讲注意安全等事项，但好多次的排队喝水时总是有人前拥后挤，并且有的还互相将彼此用力得高高抱起，愉快得又蹦又跳。孩子们这样即使是自己内心情感的自然流露，但在水房和卫生间这样空间有限且水多的地方，他们的举动还是着实让人一次次的冒冷汗。我们班的龚正、赵鼎业、候翔馨、李源杰等几个男孩子就爱在一起玩这个，为此，我们讲了又讲，可孩子总归是孩

子…

3、我们班尚有几个胆子特别小的女孩子，并且自尊心也特强，自己有什么困难既不找老师

也不肯同伴协助自己，在幼儿园有不顺心的事情，总是回家后告诉家长，从不第一时间找老师。这首先和他们的性格有关，另首先也阐明我们老师还没有真正获得这些孩子的信任，没有真正的走进他们的心里。为此，我们也作了自我反省。

4、在班里，我们还发现了这样某些孩子：他们各方面都体现得非常好，能和同伴一起学习、游戏，有的还能较好的带着同伴学习、游戏，并且经常受到老师及小朋友的赞扬和认同，能够说是大家的好楷模，但在集体面前，他们却一向不敢主动体现自己，甚至经常体现出不自信的样子，激励了多次也不见有什么效果，如，刘诗允、晁彦文、王馨媛等小朋友。

二、实施办法

1、以激励、表彰为主，用主动因素克服消极因素。人人都有上进心，幼儿同样也有强烈的上进心，即使是最调皮的孩子也乐意听到老师的表彰。我们要用激励、表彰的主动