核心素养人教版数学三年级上册5-1 倍的认识例1（教学设计含反思）.docxVIP

2023秋人教版小学数学三年级上册教学设计

5.1倍的认识

课题

倍的认识

单元

第五单元

学科

数学

年级

三年级上册

教材分析

教材充分利用学生已有的乘、除法知识，帮助学生建立倍的概念，先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解，让学生体会倍的本质。倍的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，因此教材安排了多个层次的活动，帮助学生在不断比较和在抽象的过程中建立倍的概念。

学情分析

在前面的学习中，两个数的大小关系是通过差来比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几；而两个数的倍数关系则是通过商来比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几。相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验，故而对“倍”的理解要困难一些。

教学目标

1.理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立“倍”的概念。

2.在观察、比较、变化、抽象中，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。

3.初步体会数学知识与日常生活的联系，养成良好的学习习惯。

核心素养

在学习过程中，体验生活中处处有数学，培养动脑思考及主动探索的精神。

重点

理解一个数是另一个数几倍的含义。

难点

建立“倍”的概念。

教学方法

合作探究式

教学准备

教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

知识链接

1.说一说。

2.找规律。

小组合作：摆一摆，圈一圈，观察红萝卜和胡萝卜的根数存在着什么样的关系。

通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

探究新知

1.初步形成“倍”的概念。【课件出示教材第50页例1】

（1）学生读图，获取信息。

师：图中的小兔子在做什么呢？有几种萝卜？

预设：图中的小兔子拔了一些萝卜放在了一起，有胡萝卜、红萝卜和白萝卜。

师：每种萝卜各有几根呢？

预设：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

圈一圈。

【课件出示图片】

师：观察上图，我们可以知道胡萝卜有2根，红萝卜有6根，那红萝卜有几个2根？请你先在书上圈一圈，再说一说。

预设：红萝卜有3个2根。

师：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，也就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

【课件出示图片】

师：白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？请你先在书上圈一圈，再说一说。

预设：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

加深对“倍”的概念的理解。

（1）改变红萝卜的根数。【课件动态演示】

师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数有着怎样的关系呢？谁愿意上来圈一圈，并说一说呢？

预设：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜有5根，白萝卜有2个5根，白萝卜的根数是红萝卜的2倍。

（2）改变白萝卜的根数。

师：如果小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有着怎样的关系呢？请你试着画一画，并说一说。

预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜有2根，白萝卜有9根，9根里面只有4个2根，还多1根。

师：那我们可以怎样改变一下，使白萝卜的根数是胡萝卜的4倍呢？

预设：让小兔子再吃掉1根白萝卜，这时候白萝卜就是8根，也就是4个2根，我们就可以说白萝卜的根数是胡萝卜的4倍了。

提炼“倍”的概念。

师：我们在比较各种萝卜的数量时，都是怎样表示的？

预设：都说的是“某种萝卜的根数是另一种萝卜的几倍”。

师：那你是怎样理解“几倍”的？

引导学生小结：一个数里面有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几倍。

通过说一说、摆一摆，让学生从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程，感受知识之间的相互联系。

再通过说说白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，巩固对倍的认识，理解“倍”。

通过总体感知、让学生感受有几个几就是几的几倍，将原来的知识与新知有机的结合起来。

课堂检测

1.教材P50.“做一做”第1题。

2.教材P50.“做一做”第2题。

3.拓展应用。

4.拓展应用。

在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

总结评价

1.这节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂知识点总结：

3.自我课堂评价。

通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。

板书设计

倍的认识

一个数里面有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几倍。

课后作业

1.补充《导学案》中未完成部分。

2.完成《分层作业》中对应练习。

课后反思

成功之处：在整个学习的过程中，学生兴致很高，都积极参与，通过让学生利用学具进行反复操作，对倍的认识比较深刻。

不足之处：教师用语有