改革重心转向产教融合,让学生多样化、多途径成长：拓宽职业教育成才通道.pdfVIP

政策解读正5

改革重心转向产教融合,让学生多样化、

多途径成长：拓宽职业教育成才通道

口金正波

近日，中共中央办公厅、国务提出了建设市域产教联合体和行大做强职业教育智慧教育平台，扩

院办公厅印发《关于深化现代职业业产教融合共同体的制度设计，将大优质资源共享，服务全民终身学

教育体系建设改革的意见》（以下职业教育与行业进步、产业转型、习和技能型社会建设。

简称《意见》）。区域发展捆绑在一起，充分发挥各加强“双师型”教师队伍建

教育部职业教育与成人教育自优势，创新良性互动机制，破解设。该负责人介绍，依托头部企业

司负责人表示，《意见》是在系统总人才培养供给侧与产业需求侧匹和高水平大学建设一批国家级职

结党的十八大以来职业教育改革配度不高等问题。业教育“双师型教师培养培训基

发展成就基础上，对职业教育体系职业教育发展路径由“分类”地。推进职业教育“双师型教师

建设改革的进一步深化，是全面贯转向“协同”，更加注重统筹“三教”认定工作，指导各地制定省级“双

彻党的二十大精神、着力破解职业协同创新。“职业教育与普通教育师型教师认定标准、实施办法。

教育改革发展突出矛盾和问题的是两种不同的教育类型，具有同等建设开放型区域产教融合实践

重大改革。“重点解决三个问题：发重要地位，但二者不是平行更不是中心。启动高水平实践中心建设项

展理念的问题，即如何看职业教对立的。该负责人说，《意见》在巩目，通过政府搭台、多元参与、市场

育；发展路径的问题，即如何干职固职业教育类型特色、提升职业学驱动，对地方政府、企业、学校实行

业教育；主体责任的问题，谁来干校关键办学能力的基础上，进一步差别化支持政策，分类建设一批集

职业教育。该负责人表示。明确了职业教育类型定位，统筹职实践教学、社会培训、真实生产和技

破除对职业教育的传统认知业教育、高等教育、继续教育协同术服务功能为一体的公共实践中

教育部职业教育与成人教育创新，从“不同走向“协同”，各种心、企业实践中心、学校实践中心。

司负责人表示，《意见》破除了“矮教育类型优势互补、交叉融合，都拓展学生成长成才通道。建

化”“窄化”职业教育的传统认知，服从、服务于“办好人民满意的教立符合职业教育办学规律和技能

直击改革实践中的难点痛点问题。育这一共同目标。人才成长规律的考试招生制度，支

职业教育功能定位由“谋业”提升职业学校关键办学能力持各省因地制宜制定职教高考方

转向“人本”，更加注重服务人的全教育部职业教育与成人教育案，扩大应用型本科学校在职教高

面发展。建立健全多形式衔接、多司负责人介绍，《意见》提出了新阶考中的招生规模；制定职业教育贯

通道成长、可持续发展的梯度职业段职业教育改革的一系列重大举通培养指导意见，支持各省开展中

教育和培训体系，推动职普协调发措，围绕职业教育自立自强，设计职与高职（3+2)五年贯通、中职与

展、相互融通，让不同赋和需要