有效阅读-提高能力---谈小学英语阅读教学课件.pptxVIP

;什么是语篇？;什么是语篇教学？;小学英语语篇教学的重要性;语篇教学的意义;语篇教学存在的问题;省教研员郑文老师的“妙语”;“妙语”之二：语篇要有滚动性，要及时加入相关的已学知识。;语篇教学的目标;一级目标（3、4年级）;二级目标（5、6年级）;语篇教学的模式;语篇教学的三个阶段;热身活动分类;1.说唱游戏;2.交流与讨论;3.观察与预测;4.设置悬疑;5.问题引导;阅读前的注意事项;第二阶段：阅读中（While-reading）;阅读中的基本流程;第二步：寻读 理清文章的思路，布置培养学生理解篇章和处理信息能力的阅读任务。

寻读就是在不阅读全文的情况下，找到指定的或特定的信息。寻读活动可以让学生有层次的处理阅读材料的主要信息，把文章框架线索提炼出来，并理解和把握文章的整体思路。

如：在教学PEP五下Unit4partB阅读课文时，教师可以先让学生听录音，了解课文中的几个内容要素，之后完成如下连线：

GrandpaBrotherMomMikeDad;第三步：精读 理解语篇，关注细节。

学生在梳理清楚篇章的主要线索之后，教师应引导学生了解文章的某些具体的细节，再进行精读练习。精读不仅可以帮助学生理解语篇，还能促进其形成有效的阅读策略，提高对语篇的感知能力。

如：在教学PEP五下Unit4PartB阅读课文时，教师可以先让学生听课文录音完成下面的表格，然

后与其他小组核对答案，最后再次阅读后确认答案。;第四步：赏读 掌握课文，突破难点。;阅读中的注意事项;第三阶段：阅读后（Post-reading）

梳理拓展，形成能力(复述故事、改编故事、仿写)

阅读后活动主要注重对文本内容的拓展、延伸和运用。教师应引导学生对所学信息

进行梳理、归纳、总结和拓展。并且可以通过各种形式的口头或笔头活动来内化语言，完成从知识汲取到能力发展的过渡。;阅读后活动分类;阅读后的注意事项;六年级复习自编语篇《TalkaboutYao》;我的课后反思;总结;精心设计阅读教学中的有效提问。

狠抓阅读习惯和方法。杜绝阅读时有唇动和低声读、用手指着所读内容，逐字阅读等坏习惯，培养学生猜测生词、按意群阅读、抓关键词、归纳推理的能力等等。

灵活运用教学方???、开辟教学新方法。

尝试课前阅读预习的方法。

“授之以鱼，不如授之以渔。”想尽一切办法在教学中培养的阅读策略，教学生学会阅读的技巧，为学生的终身发展打下基础。

逐步实施课外阅读。;30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。