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2022年第12期（总第356期）
DOI:10.13811/ki.eer.2022.12.006教育信息化
数据驱动教育优质均衡督导评估研究
雷励华1，张子石2，李志昊1，邵雨馨1
（1.温州大学教育学院，浙江温州325035；
2.岭南师范学院计算机与智能教育学院，广东湛江524048）
[摘要]促进大数据与教育督导评估融合是大数据时代教育优质均衡督导评估改革的必然选择。针对如何利用大
数据技术重构现有督导评估机制，建立与新时代教育督导评估思想相适应的教育优质均衡督导新体系问题，首先，对教
育优质均衡内涵、现有督导评估模式存在不足以及教育优质均衡督导评估对大数据应用诉求进行分析，并据此提出面
向教育优质均衡的“智慧督导”，认为智慧督导是大数据时代教育优质均衡督导评估新样态，能够增强督导评估的过程
性、时效性、全面性、准确性、综合性与科学性。其次，从职能定位、价值取向与体系框架三个方面对智慧督导模型进行设
计，并以浙江省T县两所城乡学校作为试点对智慧督导平台进行开发与应用实践。最后，基于实践经验，从制度、理念与
素养三个方面提出保障智慧督导深度推进的生态化治理策略：一是要强化适合智慧督导运行的顶层制度设计；二是要
塑造面向智慧督导的教育数据治理思维；三是要提升全社会融合大数据的教育评价素养。
[关键词]数据驱动；教育优质均衡；智慧督导；教育评估
[中图分类号]G434[文献标志码]A
[作者简介]雷励华（1978—），男，福建福安人。副教授，博士，主要从事基础教育信息化、城乡教育均衡发展、教师专
业发展研究。：。
综合评价[3]；宋乃庆提出，要构建大数据赋能的基础教
一、问题的提出
育评价观、完善评价改革的智力支持、重组数据评价资
随着大数据、人工智能与区块链等新兴信息技术源样态以及驱动教育评价体系重构[4]。从各地实践情况
出现并快速融入教育领域，近几年信息技术支持的教看，当前对于教育优质均衡督导评估还是依赖于传统
育督导评估研究与探索，成为政策制定、学界研讨以及人工作业方式，信息技术应用不充分的问题突出，致使
实践探索的热点。中共中央办公厅、国务院办公厅于评估过程费时费力、评估结果的科学性与时效性难以
2020年2月印发《关于深化新时代教育督导体制机制保证[5]，不适应新时代教育督导评估思想要求。国内针
改革的意见》，指出要“构建全国统一、分级使用、开放对教育优质均衡督导评估领域的研究文献数量不多，
共享的教育督导信息化管理平台，逐步形成由现代信尚未针对如何应用信息技术促进教育优质均衡督导评
息技术和大
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